Вехи педагогической деятельности М.М. Сперанского

Михаил Михайлович Сперанский – видный государственный деятель Российской империи начала XIX века, ярчайшая и разносторонняя личность. Память о великом предке сохраняется и в наши дни. Значимым событием 2025 года стало открытие у здания Российской Национальной библиотеки 19 мая памятника М.М. Сперанскому. Губернатор Санкт-Петербурга А.Д. Беглов отметил заслуги государственного деятеля перед своим Отечеством.

Современникам Сперанский запомнился как талантливый оратор. Свои навыки красноречия он применял не только на государственной трибуне, но и на лекторской скамье. М.М. Сперанский активно занимался педагогической и просветительской деятельностью. Продвигая различные реформаторские идеи, оказал влияние на развитие духовного и светского образования, стал одним из идейных вдохновителей создания Царскосельского лицея, а также преподавал в семинарии и был личным учителем виднейших государственных деятелей эпохи. Его вклад на ниве просвещения поистине безграничен и уникален. При изучении биографии М.М. Сперанского выделим основные вехи педагогической деятельности:

1. Семинарский период.

2. Работа в Царскосельском лицее.

3. Педагогическая деятельность в качестве домашнего учителя в семье Куракиных, а также преподавание русского языка С.С.

Уварову.

4. Обучение будущего императора Александра II юридическим наукам.

Преподаванием он занялся по велению сердца и искренне гордился, что доказывает его стихотворение «И мое щастие» [1, с. 146]. Михаил Сперанский признается в любви к педагогическому мастерству:

Я должностью люблю заняться,

И для меня в ней скуки нет [2, с. 7].

Также мастер слога пишет:

Ленива праздность и безделье

Не подружилися со мной,

И верно в век не подружатся [2, с. 7]… Строки эти доказывают, что Михаил Михайлович Сперанский был человеком трудолюбивым, ответственным.

В юные годы у будущего государственного деятеля уже проявились лекторские задатки. Прилежное поведение и искреннее стремление к получению знаний проявилось у него еще во время обучения в семинарии во Владимире.

Семинарские товарищи прозвали М.М. Сперанского Спасовыми Очами, поскольку юноша отличался от сверстников особой чуткостью и глубочайшими знаниями различных наук [3, с. 206]. Он стремился покинуть стены родной семинарии для получения образования, включавшего светские дисциплины. Например, в 1788 году М.М. Сперанский просил друга семьи прот. А. Самборского о переводе в Московский университет, однако план юноши не был реализован. Как способный ученик, уже в 1790 году он был отправлен в Александро-Невскую семинарию в Петербурге, образованную с целью подготовки лучших семинаристов к учительской должности в высших классах [4, с. 7]. В конце XVIII века М.М. Сперанский уже продемонстрировал преподавательское мастерство в стенах Александро-Невской семинарии. Он изна- чально был определен на должность учителя математики, через три месяца ему уже поручили вести физику и красноречие, а несколько позже и философию. Удивителен круг интересов этого человека. Уже в юные годы М. Сперанский дослужился до префекта семинарии. Небезуспешно параллельно с работой в семинарии он занялся литературной деятельностью.

С 1797 года Сперанский работал домашним секретарем князя Алексея Куракина, впоследствии стал преподавать сыну и племяннику князя.

Необходимо отметить, что М.М. Сперанский входил в число шести членов комитета для изыскания способов к усовершенствованию духовных училищ и к улучшению содержания духовенства. Михаил Михайлович принял активнейшее участие в действиях этого комитета. Были определены предметы и круг преподавания, разделение училищ на академии, семинарии и низшие училища, а также были решены самые актуальные на тот момент проблемы. Во время работы в комитете Сперанским было написано «Начертание правил» об образовании духовных училищ и о содержании духовенства. Этот труд был поднесен императору обер-прокурором князем Голицыным. «Начертание правил» было высоко оценено, поэтому Сперанский был награжден орденом Св. Владимира 2-й степени [4, с. 29].

Важным проектом в деятельности М.М. Сперанского стало создание Царскосельского лицея [5, с. 24]. Образование этого учебного учреждения в планах Михаила Михайловича было звеном для коренного преобразования государства. Сперанский лично участвовал в составлении лицейской программы по различным дисциплинам [6, с. 169]. Также стоит отметить, что именно он предложил название учебного учреждения – Лицей. В этом элитном заведении была не только строгая дисциплина, но и, несомненно, высокий уровень преподавания и воспитания. Впоследствии лицей славился своими выдающимися выпускниками, которые самоотверженно работали во благо Отчизны.

М.М. Сперанский был убежден, что излишне баловать юные умы не стоит. Даже собственную дочь он воспитывал в строгости. Доказательством тому служит письмо Сперанского П.Г. Массальскому, где он благодарит друга за петербургские лакомства, книги, однако не за багровый бархат. Михаил Михайлович отмечает, что «бархат и цветом и добротою прекрасный», но его единственная дочь Лиза «должна привыкать к большей простоте и умеренности» [7, с. 58]. В 1835-1837 гг. Сперанский преподавал юридические науки будущему наследнику российского престола – Александру Николаевичу. Преподавать различные дисциплины будущему императору были приглашены лучшие специалисты своего дела – В.А.

Жуковский, К.К. Мердер, а также М.М. Сперанский и некоторые другие. Также Сперанский преподавал русский язык будущему министру народного просвещения (1833-1849) и создателю теории официальной народности Сергею Семеновичу Уварову. Интересен тот факт, что его мать с самых юных лет доверила воспитание Сергея своей сестре – княгине Куракиной [8, с. 7]. Это подтверждает тот факт, что в кругу Куракиных М.М.

Сперанский был уважаемым человеком, его педагогический талант был оценен. Стоит отметить, что русская словесность сыграла ключевую роль в жизни Уварова. Например, в 1810-х годах он входил в литературное общество «Арзамас», а с марта 1818 г. государственный деятель стал почетным членом Общества любителей российской словесности. Не остается сомнений, что Сперанский, как великий педагог мастерски преподавал словесность, у его учеников был большой потенциал для дальнейшего развития.

Выполняя преподавательскую и просветительскую работу, Сперанский сохранял деликатность и чуткость, он был убежден, что насильственные меры в обучении неприемлемы и губительны. Оставаясь по долгу службы высокопоставленным чиновником, был убежден, что человек должен получать качественное образование. М.М. Сперанский составил план воспитания, в котором указал элементы наук и нравственности от 7 до 17 лет [2, с. 97]. Он отметил, что необходимо знание языка российского, в двух идиомах, английского, французского, немецкого. Согласно советам по основанию словесности, также преподавателю необходимо показать чтение и письмо языка латинского, греческого и европейского. В плане воспитания также указано, что необходимо знание закона Божьего. М.М. Сперанский также указал на необходимость изучения исторических, географических, математических, физических наук. Он также наставлял юношей и девушек заниматься науками изящными: музыкой, фехтованием, верховой ездой, танцами, рисованием. Особое значение М.М. Сперанский все же придавал изучению языков и литературы. При этом утверждал: «Поставь ученика, чтоб он разумел читать хорошие книги, читай их с ним и требуй у него отчета в его чтении» [9, с. 148]. Также Сперанский отмечал, что в деле воспитания и образования чтение особенно удобно, так как оно развивает мышление и без помощи посторонних лиц [4, с. 3]. Повторимся, Сперанский запомнился современникам не только как выдающийся государственный деятель и преподаватель, но и как талантливейший оратор, который мог вести за собой людей. Умение ясно и убедительно выра- жать мысли – плод упорного труда Сперанского. Еще в годы обучения в семинарии он писал множество сочинений, прекрасно знал иностранные языки, много читал. В результате не только овладел даром красноречия, но и преподавал эту дисциплину. Также им было написано сочинение «Правила высшего красноречия». В этом труде автор дает многогранные рекомендации по составлению доказательств, о внешнем виде оратора, о правилах произношения, о высоком слоге [10, с. 227-228]. Действительно, сильная академическая база и выраженные способности позволяли Сперанскому щедро делиться своим опытом с окружающими.

Подведя итог вышесказанному, отметим, что М.М. Сперанского можно смело назвать патриотом. Этот человек с детства с глубочайшей страстью относился к собственному образованию и желал направить на истинный путь служения Родине соотечественников. Образ М.М. Сперанского как праведного труженика, работавшего во благо Отчизны, был пронесен сквозь века. Биография великого государственного деятеля и реформатора фактически является гимном трудолюбия. Следует отметить, что жизненный путь М.М. Сперанского в большей степени освещен с точки зрения его государственной деятельности, а масштабная работа в сфере образования остается малоизученной. Данная работа направлена на формирование целостного образа биографии патриота и героя своей Отчизны Михаила Михайловича Сперанского.