Социально-психологическая адаптация курсантов вузов МВД России

• КАНУННИКОВ Роман Игоревичкандидат психологических наук, доцент Уральского юридического института МВД Россииroma.kanunnikov@inbox.ru

В статье анализируются проблема социально-психологической адаптации курсантов высших образовательных учреждений МВД России. Автором рассмотрен ряд актуальных проблем, возникающих у курсантов вузов МВД России. При этом важно понимать, что разрешение трудностей связанных с социально-психологической адаптацией курсантов, будет способствовать успешному выполнению учебно-служебной деятельности. Именно социально-психологическая адаптация, является основой для принятия курсантами традиций, норм, ценностей необходимых для выполнения будущей профессиональной деятельности. На основе полученных данных, представлены рекомендации, способствующие повышению социально-психологической адаптации у курсантов вузов МВД России.

Ключевые слова: адаптация, социально-психологическая адаптация, курсанты, ценностные ориентации, социальный интеллект, качества личности, учебно-служебная деятельность

Адаптация к учебно-служебной деятельности курсантов высших образовательных учреждений МВД России достаточно сложный многокомпонентный процесс. При этом можно выделить такие виды адаптации как педагогическая, профессиональная, социально-психологическая и др. На сегодняшний день социально-психологическая адаптация курсантов в вузах МВД России во многом является приоритетной. Данный вид адаптации имеет огромное значение на сегодняшний день. В приказе МВД России от 27.08.2024 № 500 о морально-психологическом обеспечении деятельности органов внутренних дел, в том числе рассматриваются аспекты социально-психологической адаптации.

Проблему социально-психологической адаптации курсантов в образовательных учреждениях 5 МВД России изучали такие ученые как: Г.И. Уразаева, Г.В. Харрасова, Л.Е. Дерягина, С.В Булатецкий, А.А. Бекк, П.В. Кустов, Е.М. Марченко и др. По мнению О.А. Воскрекасенко, под социально-психологической адаптацией понимается процесс приспособления человека к новым для него условиям жизнедеятельности с наиболее оптимальной перестройкой всех психических процессов. Самое главное при этом, чтобы человек не ощущал внутреннего дискомфортах [4].

Г.И. Уразаева, Г.В. Харрасова считают, что социально-психологическая адаптация курсантов к учебно-служебной деятельности это процесс активного взаимодействия со средой образовательного учреждения, его спецификой, традициями и особенностями [7].

В процессе адаптации социально-психологической курсантов высших образовательных учреждений МВД России к учебно-служебной деятельности важно:

1) психологам, необходимо наиболее тщательно подходить к отбору поступающих в вузы системы МВД России. Достаточно часто в ведомственные вузы поступают молодые люди, ориентируюсь на бесплатное обучение, продолжение профессиональной династии и т.д. У таких курсантов отсутствуют необходимые ценностные ориентации, личностные качества, стремление учиться и овладевать профессиональными навыками.

Также следует более тщательно относиться к комплектованию групп при поступлении в высшие образовательные учреждения МВД России.

2) развивать именно те качества личности курсантов и их ценностные ориентиры, которые позволят максимально успешно взаимодействовать в коллективе и выполнять учебно-служебную деятельность на высоком уровне.

Успешной социально-психологической адаптации способствует наличие высокого социального интеллекта у курсантов. Именно высокий уровень социального интеллекта определяет способность мобилизовать все личностные ресурсы и разрешать ситуацию вне зависимости от ее тяжести и максимально эффективно приспосабливаться к выполнению учебно-служебной деятельности [3].

Кроме этого, к личностным качествам курсантам, позволяющим успешно адаптироваться в высших образовательных учреждениях МВД России, можно отнести: высокий уровень правосознания, эмоциональная устойчивость, умение устанавливать контакты и т.д.

Следующим важным аспектом социально-психологической адаптации является сформированность ценностных ориентаций у курсантов.

Во многом от начального уровня, и в последующем от активного овладениями курсантами ценностно значимых установок служебной деятельности, зависит ориентация на профессиональную деятельность. Такие ценностные установки также помогают наиболее успешно проходить этап социально-психологической адаптации в вузе МВД России. По мнению А.В. Апалькова, А.А. Третьякова, А.Л. Славко, необходимо форимировать эти установки и ценностные ориентации курсантов даже при нахождении их на дистанционном обучении через создание положительного эмоционального фона на учебных занятиях [1].

Успешность адаптации курсантов в данном случае будет, зависит от того, насколько значима для них будущая профессия, каков уровень правосознания, значимость профессии для общества и другие ценностные ориентиры. Формирование ценностных ориентаций конечно во многом зависит от базового уровня курсантов, но, тем не менее, создание благоприятных социальных условий, влияние профессорско-преподавательского состава, кураторов курсовых офицеров во многом позволяют ценностное отношение к профессии сотрудника правоохранительных органов [8].

Согласно исследованиям А.А. Бекка, следует учитывать, что в процессе адаптации происходит перестройка потребностно-мотивационной сферы, и задача педагога состоит в формировании устойчивых профессиональных ценностей у курсантов высших образовательных учреждений МВД России [2].

3) необходимо создание эффективного института кураторства.

За обучающимися следует закреплять не только преподавателей из числа профессорско-преподавательского состава, но и обучающихся старших курсов, которые могут помочь в тех ситуациях, когда по каким то причинам курсанты младших курсов не могут обратиться к своему куратору или курсовому офицеру. Все это приводит к затруднениям в процессе адаптации к учебно-служебной деятельности в высших образовательных учреждениях МВД России [6].

4) избегать формальной адаптации.

Если у курсантов возникает формальная адаптация к новому окружению, к структуре учебной деятельности, то это все равно рано или поздно приведет к возникновению межличностного конфликта, что в дальнейшем может привести к определенного рода последствиям, как для самого курсанта, так и образовательного учреждения в целом.

Необходимо учитывать и тот факт, что социально – психологическая адаптация предполагает приспособление к новым формам и методам работы. Новые способы контроля также нередко на первых порах вызывает неприятие у курсантов. В связи с этим на наш взгляд необходим более длительный период адаптации [5].

Для облегчения данного процесса особенно в профильных классах необходимо максимальное приближение к условиям учебно-служебной деятельности учащихся выпускных классов. Конечно, необходимо вводить изменения и в нормативно-правовую базу с целью более эффективной подготовки обучающихся. Для абитуриентов, не учившихся в профильных классах, необходимо организовывать более детальное ознакомление со спецификой учебно-служебной деятельности, реализуемой в образовательных организациях МВД России.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что успешность социально-психологической адаптации курсантов в вузах МВД России зависит от социального интеллекта, личностных качеств, ценностных ориентаций, избегая при этом формальной адаптации, не отвечающей интересам общества и самой личности обучающегося.

Список литературы

1. . Апальков А.В., Третьяков А.А., Славко А.Л. Оценка влияния дистанционных занятий на профессиональную адаптацию курсантов образовательных организаций системы МВД России // Психология и педагогика служебной деятельности. – 2024. – № 3. – С. 132 – 136. [2]. Бекк А.А. Адаптация обучающихся вузов системы МВД России к служебной и учебной деятельности как организационно-педагогическая проблема / АА Бекк // Образование и социализация личности в современном обществе: материалы XI Международной научной конференции. – 2018. – С. 370 – 372. [3]. Васильева И.А. Особенности социально-психологической адаптации сотрудников спецподразделений МВД // Вестник Бурятского государственного университета. – 2011. – №5. – С.172 – 178. [4]. Воскрекасенко О.А. Социальная aдаптaция обучающихся в высшей школе в контексте проблемы социализации личности // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 9. – Часть 3. – С. 485– 489. [5]. Дерягина Л.Е., Булатецкий С.В. Особенности социально-психологической и физиологической адаптации курсантов вуза МВД к условиям служебной деятельности // Siberian Journal of Life Sciences and Agriculture. – 2021. – № 3. C. 193 – 207. DOI: 10.12731/2658-6649-2021-13-3-193-207 [6]. Кустов П.В., Марченко Е.М. Факторы, затрудняющие адаптационный процесс курсантов 1 курса к условиям учебной и служебной деятельности в образовательных организациях МВД России. // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2022. № 09 (74). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/ articles/faktory-zatrudnyayushhie-adaptatsionnyjprotsess-kursantov-1-kursa-k-usloviyam-uchebnoj-isluzhebnoj-deyatelnosti-v-obrazovatelnykhorganizatsiyakhmvdrossii.html (Дата обращения: 20.12.2024) [7]. Уразаева Г.И., Харрасова Г.В. Особенности социально-психологической адаптации к учебно-служебной деятельности слушателей факультета профессиональной подготовки Казанского юридического института МВД России // Прикладная психология и педагогика. – 2023. – № 4(8) – С. 78 – 94. [8]. Цветков В.Л., Пустовитова Д.А. Личностные детерминанты учебно-профессиональной адаптации обучающихся в образовательной организации МВД России // Психология и педагогика служебной деятельности. –2024. –№ 2. – С. 91 – 96. Spisok literatury: [1]. Apal`kov A.V., Tret`yakov A.A., Slavko A.L. Ocenka vliyaniya distancionny`x zanyatij na professional`nuyu adaptaciyu kursantov obrazovatel`ny`x organizacij sistemy` MVD Rossii // Psixologiya i pedagogika sluzhebnoj deyatel`nosti. – 2024. – № 3. – S. 132 – 136. [2]. Bekk A.A. Adaptaciya obuchayushhixsya vuzov sistemy` MVD Rossii k sluzhebnoj i uchebnoj deyatel`nosti kak organizacionno-pedagogicheskaya problema / AA Bekk // Obrazovanie i socializaciya lichnosti v sovremennom obshhestve: materialy` XI Mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii. – 2018. – S. 370 – 372. [3]. Vasil`eva I.A. Osobennosti social`no-psixologicheskoj adaptacii sotrudnikov speczpodrazdelenij MVD // Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta. – 2011. – №5. – S.172 – 178. [4]. Voskrekasenko O.A. Social`naya adaptaciya obuchayushhixsya v vy`sshej shkole v kontekste problemy` socializacii lichnosti // Sovremenny`e naukoemkie texnologii. – 2016. – № 9. – Chast` 3. – S. 485– 489. [5]. Deryagina L.E., Bulateczkij S.V. Osobennosti social`no-psixologicheskoj i fiziologicheskoj adaptacii kursantov vuza MVD k usloviyam sluzheb- 5 noj deyatel`nosti // Siberian Journal of Life Sciences and Agriculture. – 2021. – № 3. C. 193 – 207. DOI: 10.12731/2658-6649-2021-13-3-193-207 [6]. Kustov P.V., Marchenko E.M. Faktory`, zatrudnyayushhie adaptacionny`j process kursantov 1 kursa k usloviyam uchebnoj i sluzhebnoj deyatel`nosti v obrazovatel`ny`x organizaciyax MVD Rossii. // Mir pedagogiki i psixologii: mezhdunarodny`j nauchno-prakticheskij zhurnal. 2022. № 09 (74). Rezhim dostupa: https://scipress.ru/pedagogy/articles /faktory-zatrudnyayushhie-adaptatsionnyjprotsess-kursantov-1-kursa-k-usloviyam-uchebnoj-isluzhebnoj-deyatelnosti-v-obrazovatelnykh-organizatsiyakhmvdrossii.html (Data obrashheniya: 20.12.2024) [7]. Urazaeva G. I., Xarrasova G. V. Osobennosti social`no-psixologicheskoj adaptacii k uchebnosluzhebnoj deyatel`nosti slushatelej fakul`teta professional`noj podgotovki Kazanskogo yuridicheskogo instituta MVD Rossii // Prikladnaya psixologiya i pedagogika – 2023. – № 4(8) – S. 78 – 94. [8]. Czvetkov V.L., Pustovitova D.A. Lichnostny`e determinanty` uchebno-professional`noj adaptacii obuchayushhixsya v obrazovatel`noj organizacii MVD Rossii // Psixologiya i pedagogika sluzhebnoj deyatel`nosti. –2024. –№ 2. – S. 91 – 96.

Скачать