Содержательные аспекты профессиональной деформации и социальной дезадаптации пенитенциарного персонала

Введение.

Одной из основных задач

функционирования пенитенциарной психологической службы является поддержание и развитие профессионально-психологической надежности (устойчивости) сотрудников пенитенциарной системы в целом. В предметную область этой надежности входят, прежде всего, ценностно-мотивационный, операциональный и психофизиологический (модуляционный) компоненты личности сотрудника ФСИН России. Такое поддержание и развитие профессионально-психологической надежности (устойчивости) можно определить, как профессиональное психологическое сопровождение сотрудников пенитенциарной системы. Профессиональное психологическое сопровождение включает в себя профессионально-психологический отбор кандидатов на службу, психологическое сопровождение социальной адаптации молодых сотрудников к условиям службы, а также формирование и развитие профессиональных компетенций сотрудников. Между тем, значительное внимание при реализации профессионального психологического сопровождения должно уделяться состоянию: аддикций, психического и психофизиологического здоровья, проявлениям признаков акцентуаций личности и общего дезадаптивного поведения сотрудников на службе [6, с. 140].

Итак, отметим, что содержательные аспекты профессиональной дезадаптации пенитенциарного персонала имеют широкий спектр составляющих их элементов. Так, помимо сложностей и экстремальных условий самой служебной деятельности на личность сотрудника оказывают влияние часто неблагополучные характеристики его социальных условий жизни вне службы, элементарная бытовая неустроенность личной жизни и жизни семьи сотрудника, социальное окружение, способствующее аддиктивным характеристикам жизнедеятельности пенитенциарного сотрудника. Гипотезы исследования:

на эффективность служебной деятельности оказывает значительное влияние профессиональное психологическое сопровождение сотрудников УИС, включающее в себя профессионально-психологический отбор кандидатов на службу, психологическое сопровождение социальной адаптации молодых сотрудников к условиям службы, а также формирование и развитие профессиональных компетенций сотрудников; содержательные аспекты профессиональной дезадаптации пенитенциарного персонала имеют широкий спектр составляющих их элементов, к их числу относятся: аддикции, проблемы с психическим и психофизиологическим здоровьем, проявления признаков акцентуаций личности и общего дезадаптивного поведения сотрудников на службе; профессиональная дезадаптация может быть определена как непрерывный процесс, включающий функциональную (биологическую) психологическую и социальную подструктуры, проявляющуюся в результате влияния негативных сторон профессиональной деятельности, влияющую на характер служебных и внеслужебных отношений и приводящей к развитию в личности сотрудников отрицательных свойств и качеств, а также появлению стойких нарушений психического здоровья; к ведущим формам и факторам риска развития профессиональной дезадаптации относятся длительное и интенсивное воздействие специфики деятельности и пенитенциарного стресса на личность, а во-вторых индивидуально-личностные особенности сотрудника, которые не соответствуют или не в полной мере соответствуют требованиям пенитенциарной деятельности. Цель статьи выступает выявление содержательных аспектов профессиональной и социальной дезадаптации пенитенциарного персонала.

Задачами, реализующими цель исследования, выступают:

определение характера влияния профессионального психологического сопровождения сотрудников УИС на эффективность их служебной деятельности, включающего в себя: профессионально-психологический отбор кандидатов на службу, психологическое сопровождение социальной адаптации молодых сотрудников к условиям службы, формирование и развитие профессиональных компетенций сотрудников; определить относятся ли к числу составляющих элементов профессиональной дезадаптации пенитенциарного персонала:

аддикции, проблемы с психическим и психофизиологическим здоровьем, проявления признаков акцентуаций личности и общего дезадаптивного поведения сотрудников на службе; установить может ли понятие профессиональная дезадаптация раскрываться как непрерывный процесс, включающий функциональную (биологическую) психологическую и социальную подструктуры, проявляющуюся в результате влияния негативных сторон профессиональной деятельности, а также влияющую на характер служебных и внеслужебных отношений; уточнить могут ли к ведущим формам и факторам риска развития профессиональной дезадаптации относятся длительное и интенсивное воздействие специфики деятельности и пенитенциарного стресса на личность, индивидуально-личностные особенности сотрудника, которые не соответствуют или не в полной мере соответствуют требованиям пенитенциарной деятельности.

Методы, методики, использованные в работе: анализ, индукция, синтеза, дедукция, интервью, анализа практики организации воспитательной работы, обобщение, наблюдение и т.д.

Результаты исследования.

Сотрудники пенитенциарной системы испытывают воздействие профессиональной дезадаптации как проявление стрессогенных условий профессиональной деятельности как на психическом, так и на физиологическом уровне. Изучению профессиональной дезадаптации свойственен междисциплинарный и межотраслевой научный характер, так педагогикой рассматривается аспект педагогической запущенности, психологией – личностные расстройства как следствие психотравмы, медициной исследуются расстройства приспособительных реакций, а социологией – социальные стрессовые расстройства [1, с. 78; 4, с. 55].

В нашем исследовании мы определяем профессиональную дезадаптацию как непрерывный процесс, включающий функциональную (биологическую) психологическую и социальную подструктуры, проявляющуюся в результате влияния негативных сторон профессиональной деятельности, влияющую на характер служебных и внеслужебных отношений и приводящей к развитию в личности сотрудников отрицательных свойств и качеств, а также появлению стойких нарушений психического здоровья.

Исследователями данного феномена определены ведущие формы и факторы риска развития профессиональной дезадаптации, изучив которые, мы выделили специфические для сотрудников уголовно-исполнительной системы [1, 2, 5, 8].

Это, во-первых, длительное и интенсивное воздействие специфики деятельности и пенитенциарного стресса на личность, а во-вторых индивидуально-личностные особенности сотрудника, которые не соответствуют или не в полной мере соответствуют требованиям пенитенциарной деятельности. И если в первом случае развитие профессиональных компетенций сможет смягчить или снизить проявление дезадаптации, то во-втором риск проявления и развития дезаптационных проявлений возникает с самого начала службы. Из этого следует, что выявление факторов риска необходимо проводить c момента поступления на службу, осуществляя контроль за поведением и состоянием сотрудника. Когда причиной деформации выступает несоответствие требованиям личностные качества, то уголовно-исполнительная система получает беспомощного и неподготовленного к конфликтам и стрессовым обстоятельствам сотрудника.

Также стоит отметить, что следует отделять такие формы дезадаптации, когда длительное воздействие негативных факторов на сотрудника с деформированной личностью, который признан профессионалом, им осознаются, но он сознательно использует свои профессиональные компетенции и приёмы воздействия на осужденных нарушая рамки, дозволенные законом или, игнорирует обязанности становиться безразличным.

Выводы, заключение. Осуществив, таким образом, рассмотрение вопроса содержательных аспектов профессиональной и социальной дезадаптации пенитенциарного персонала, нами сформулирован ряд выводов.

Во-первых, проявление такого психологического феномена как профессиональная дезадаптация пенитенциарного персонала весьма активно изучается в формате междисциплинарного научного пространства: психологией, педагогикой, социологией, медициной и т.д. Во-вторых, раскрывая определение профессиональной дезадаптации и раскрывая содержательные аспекты профессиональной и социальной дезадаптации пенитенциарного персонала мы определяем, что данная дезадаптация является системным и непрерывным процессом, а также в нее входят определенные подструктуры личности (ценностно-мотивационный, операциональный и психофизиологический). В-третьих, помимо сложностей и экстремальных условий самой служебной деятельности на личность сотрудника оказывают влияние часто неблагополучные характеристики его социальных условий жизни вне службы, это элементарная бытовая неустроенность личной жизни и жизни семьи сотрудника, социальное окружение, способствующее аддиктивным характеристикам жизнедеятельности пенитенциарного сотрудника.