Подходы к изучению агрессивности в рамках пенитенциарной психологии

Вюридической психологии агрессивное поведение часто связано с аддиктивным и противоправным поведением. С наступлением психической и физической зависимости заметно меняется общее психическое состояние и направленность ценностно-нормативной системы людей, связанная с переплетением нравственно-психологической деградации, психических девиаций и соматических изменений. Ярче проявляется лживость и безответственность, все, что мешает им вести избранный образ жизни, вызывает раздражение, поступки свои они контролируют хуже, обнаруживая склонность к конфликтам, неприятию авторитетов, враждебно относятся к окружающим, установка на лечение отсутствует. В основе их поведения стоит агрессия. И в данной проблеме имеются существенные различия в их проявлении у мужчин и женщин. Наиболее полную картину сущности агрессивного поведения людей дает анализ их мотивации. Заметную роль в этой мотивации играют чувства и эмоции негативного характера: гнев, страх, месть, враждебность и т.п. Агрессивное поведение, связанное с этими негативными эмоциями, выражается в драках, побоях, оскорблениях, телесных повреждениях, убийствах, отчасти в изнасиловании, в повреждении либо уничтожении имущества. Развитие мотивации агрессивного поведения является следствием эмоционального возбуждения, подкрепляемого уровнем агрессивности.

В исследовании, проведенном Е.Н. Казаковой [19], обоснована модель агрессивного поведения женщин-осужденных и основные мотивы, составляющие структуру мотивации их агрессивного поведения:

– мотивы, связанные с демонстрацией своего «Я»; – мотивы, связанные с адаптацией к режимно-оперативным нормам; – мотивы, связанные с реализацией социальной роли; – мотивы, обусловленные потребностью в самоутверждении; – мотивы актуализации агрессивных побуждений.

Специфику поведения несовершеннолетних женщин-осужденных определяют особенности их личности.

В.П. Михайловой и Н.И. Корытченковой разработана модель уровней агрессивности несовершеннолетних в зависимости от характера поведенческой регуляции и способов переработки информации [20].

Первый уровень – уровень генерализованной агрессии (агрессия против «всех и вся»); второй – уровень избирательной, локальной агрессии; третий – уровень адаптивной агрессии; четвертый – уровень творческой агрессии. Эти уровни могут переходить друг в друга, однако их необходимо учитывать при построении психокоррекционной работы с несовершеннолетними правонарушителями.

Яницкцикй М.С. [21] связывал рассмотренные выше уровни агрессии несовершеннолетних осужденных с основными ценностными ориентациями. Высшему уровню структурной организации системы соответствует уровень творческой агрессии (самореализация ради счастья других). Средний уровень характерен несовершеннолетним с ситуативной и адаптивной агрессией и соответствует социально одобряемым ценностям.

Низший уровень ценностной ориентации обусловлен фрустрацией ценностей, связанных с потребностью в собственной экономической и физической безопасности, и соответствует генерализованной агрессии.

А.Б. Петровой [22] при изучении психологических особенностей поведения несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции была предложена классификация правонарушителей по критерию их агрессивного поведения.

Согласно полученным данным А.Б. Петровой, установка на реализацию формально-ролевой функции личности, формирование агрессивного поведения, деструктивного и криминального отношения к будущему формируется в раннем детстве.

В юридической психологии существуют специфические нормы и критерии оценок агрессивных действий, определяющих, что запрещается, что разрешается, а что и поощряется. Часть запретительных норм собрана в уголовных кодексах. Например, убийство из низменных побуждений сурово наказывается, а убийство в ходе самозащиты, напротив, может не наказываться совсем.

В отличие от запретных разрешенные или даже положительно оцениваемые формы агрессии модифицированы слабо; примером могут служить проявления агрессивности в определенных видах спорта [Н. Gabler, 1976] или же оскорбительная едкость «убийственных острот». Кроме того, агрессия может различным образом оплачиваться. Так, А. Басс говорит о существовании в капиталистическом обществе обильной и весьма знаменательной оплаты за агрессию в виде денег, престижа и социального статуса [А.Н. Buss, 1971]. X. Хеввит и Джекинс обследовали 500 несовершеннолетних, находящихся в Мичиганском воспитательном учреждении для детей, и выявили три четко выраженных типа криминального поведения:

1) несоциализированное агрессивное – 10,4% (свойственно нелюбимым детям); 2) социализированное делинквентное – 14% (в детстве были окружены заботой); 3) сверхзаторможенное – 14,6% (например, в связи с тем, что условия в семье отличались суровостью).

Эта классификация оказалась полезной при сопоставительном анализе преступлений против личности и собственности, насильственных преступлений и преступлений, совершенных в одиночку [23].

А. Бандура и Р. Уолтерс [A. Bandura, R.Н.

Walters, 1959] отмечают, что отцами сверхагрессивных и оказавшихся в исправительных учреждениях подростков из относительно благополучных семей среднего класса являются люди, не терпящие проявлений агрессии дома, но, несмотря на это, за его пределами поощряющие и даже подстрекающие своих детей провоцировать других и нападать на них и позитивно подкрепляющие такого рода поведение. Родители могут также сами служить образцом агрессивности. Так, С. и Э. Глюки установили, что у подростков с отклонениями в поведении родители в прошлом с относительно высокой вероятностью имели судимость Таким образом, авторы показывают, что агрессия и моральные нормы зримо переплетаются между собой.

Способность и готовность к сопереживанию оказывают на агрессивную деятельность, как и на деятельность помощи, просоциальное влияние. Проникновение во внутреннее состояние жертвы агрессии, в ее страдания, которые субъект намерен вызвать (или уже вызвал), противоборствует желанию причинить вред этому человеку и в итоге тормозит агрессию. Обратное соотношение способности к сопереживанию и агрессивности неоднократно подтверждалось экспериментально [N.

Таким образом, из вышеупомянутых теорий, объясняющих природу агрессивности, можно сделать следующие выводы:

1. Проявление агрессивности объясняют с позиции биологических и социальных факторов; 2. Агрессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией индивидуума в ходе борьбы за выживание; 3. Агрессивные действия могут быть ослаблены или направлены в социально приемлемые рамки с помощью положительного подкрепления неагрессивного поведения, ориентации человека на позитивную модель поведения, изменение условий, способствующих проявлению агрессивности; 4. Агрессия является неотъемлемой частью личностной динамики. Согласно устоявшемуся мнению, понятие агрессии связано со всем негативным и враждебным. Отчасти это верно. Агрессия связана с негативными эмоциями, негативными мотивами разрушительными действиями. Однако не нужно забывать, что в норме агрессия носит оборонительный характер и служит выживанию.

Она также выступает источником активности индивида, его творческого потенциала и стремления к достижениям.

5. В клинической психологии агрессивность рассматривается как патологическая черта личности.

6. В юридической психологии агрессивное поведение приравнено к аморальному и противоправному поведению, причиной которого могут являться аддиктивные состояния, патологические черты личности, воспитательно-слабое окружение и др. Анализ научных источников по проблеме формирования агрессивного поведения осужденных позволяет сделать вывод важности проведения исследования в рамках данной тематики.