План внеурочной деятельности в пенитенциарном учреждении

План внеурочной деятельности в рамках обновленных ФГОС должен представлять собой документ, заданный актуальными требованиями к направлениям, количеству часов, структуре и содержанию занятий.

А именно: три предлагаемые модели (или варианты) плана, в плане две части (рекомендуемая всем обучающимся (или инвариантная)) и вариативная); объем учебных часов – до 10 еженедельных часов в классе; занятия, четко распределяемые по двум частям плана, заданные направления внеурочной деятельности.

Попробуем представить, каким образом могут выглядеть модели плана, предлагаемые для общеобразовательных организаций, которые функционируют в пенитенциарных учреждениях. Разберем варианты (модели) планов внеурочной деятельности, приемлемые для обучающихся – несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы. Всего предлагаемых моделей (как вариантов) планов внеурочной – с преобладанием того или иного вида деятельности - несколько. Школа сама определяет наиболее приемлемый вариант плана из предложенных (либо разрабатывает свой вариант).

Инвариантную часть плана рекомендуется наполнить часами внеурочной активности обучающихся, включающую уже упомянутые ранее занятия. В этом случае конкретная модель плана будет определяться содержательным наполнением вариативной части (до 7 часов занятий внеурочной деятельностью). Направления внеурочной деятельности, рекомендуемые к включению в план, как раз и будут являться ориентиром его составления (разработки) на уровне общеобразовательной организации разной ведомственной принадлежности.

Попробуем ответить на вопрос – каково же соотношение рекомендуемых моделей (вариантов) плана ВД и их структурного-содержательного наполнения с учетом действующих нормативных документов и методических материалов.

Вариативная часть плана ВД будет определяться исходя из учебного объема часовой нагрузки и направлений занятий внеурочной деятельности. Все 10 часов рекомендуемых занятий целиком подойдут к модели плана с преобладанием педагогической поддержки обучающихся. Разработчики других моделей плана смогут добрать (при необходимости) учебные часы внеурочной занятости обучающихся, исходя из приоритетов и целевых ориентиров своего варианта плана (напр., в третью модель плана добавить не 2 часа занятий, направленных на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии, а 4 часа, тогда недельная внеурочная нагрузка составит 9 часов).

Однако, из моделей планов для школы пенитенциарной системы считаем возможным выделить лишь следующие: план с преобладанием педагогической поддержки обучающихся и план с преобладанием воспитательных мероприятий. Их и разберем более подробно.

Итак, план с преобладанием педагогической поддержки обучающихся.

Основные цели и задачи данного плана – создание условий для оказания оптимальной психолого-педагогической поддержки обучающихся с трудностями социализации, обучения, взаимодействия; ограничениями по здоровью; плохо говорящими (на русском и родном языке); социальной депривацией; низким образовательным уровнем, педагогической запущенностью и др. Занятия внеурочной деятельности в этом случае будут преимущественно носить характер устраняющих «пробелы» в образовании и воспитании и прививающих навыки коммуникации и взаимодействия (в плане они носят наименования - дополнительные и специальные). Результаты образовательного процесса во многом будут зависеть от организованной педагогической поддержки обучающихся - помощи в решении проблем, связанных со здоровьем, с обучением, с девиациями, самопринятием и пр. Педагогическая поддержка может носить индивидуально-личностный характер, когда воспитатель диагностирует проблему несовершеннолетнего (даже если обучающийся сам ее не осознает) и предлагает пути решения. Общая педагогическая поддержка оказывается всей группе обучающихся, участвующих в занятиях внеурочной деятельности. Она выражается не только в подборе и реализации содержательной части занятия, но и в приемах воспитательного воздействия (взаимопонимания, доброжелательности, ситуациях успеха, доверии и пр.).

Безусловно, форму можно модифицировать (расположив графы в привычном для образовательной организации порядке) и расширить, указав время проведения занятий и педагога, ответственного за реализацию рабочей программы учебного курса внеурочной деятельности. Но две части плана и рекомендуемые направления должны быть представлены; формы проведения занятий и необходимость разработки рабочих программ определяется организацией (кроме курса «Разговоры о важном»).

Теперь разберем план с преобладанием деятельности ученических сообществ и воспитательных мероприятий. Прежде всего, считаем необходимым здесь сосредоточиться на интеграции с календарным планом воспитательных мероприятий (в рамках рабочей программы воспитания). Данный вариант плана внеурочной деятельности приоритетом выделяет организацию эффективного воспитания и ресоциализации несовершеннолетних осужденных, поэтому занятия будут посвящены актуальным нравственным проблемам социальной жизни, а также самореализации и самораскрытию воспитанников, преодолению неуверенности в себе и личностному росту. Обучающиеся могут получать навыки самоуправления и самоорганизации при подготовке культурных и праздничных событий, конкурсов, фестивалей; они могут научиться формированию позитивных сообществ по интересам, инициированию общественно полезных видов занятости после уроков, ответственности за поручения и проявлениям активности в коллективных творческих делах.

План внеурочной деятельности с преобладанием воспитательных мероприятий поможет преодолеть дефициты воспитания и личностного развития несовершеннолетних осужденных. Специально разработанные программы (напр., «Дискуссионный клуб», «Юные волонтеры», «Экологический отряд», «Школа помощи» и пр.)будут способствовать формированию и проявлению нравственных качеств обучающихся, рождать размышления о тех, кому нужна помощь; профессиональное педагогическое сопровождение должно быть нацелено на создание воспитывающей среды, корректирующей сформировавшийся образ жизни воспитанников (зачастую дезадаптированных в социуме, транслирующих девиантное и делинквентное поведения, нуждающихся в ресоциализации).

Еще раз подчеркнем необходимость согласованности плана внеурочной деятельности с календарным планом воспитательной работы.

Таблица 10. Примерная структура плана ВД с преобладанием воспитательных мероприятий (форму плана организация может определить самостоятельно)

Таким образом, мы разобрали два варианта планов из рекомендуемых. При наличии ресурсов организации и педагогическом потенциале возможна реализация и плана с преобладанием учебно-познавательной деятельности (в этом случае все усилия, скорее всего, будут направлены на дополнительные занятия по учебным предметам, преодоление учебных дефицитов несовершеннолетних осужденных).

Каковы же действия школы, если рекомендуемые варианты плана не соотносятся с задачами внеурочной и воспитательной работы в образовательной организации? К тому же мы помним, что данные варианты плана были впервые предложены методическими рекомендациями, не имеющими нормативно-правового статуса; в новых федеральных программах они закреплены лишь на уровне основного образования – также в качестве предложений: «В зависимости от решения педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей в образовательной организации могут реализовываться различные модели примерного плана внеурочной деятельности…» [9].

В этом случае школа разрабатывает свой вариант плана, опираясь на основные подходы плана внеурочной деятельности федеральной образовательной программы соответствующего уровня. Такой план будет учитывать конкретные условия и ресурсы организации, опыт проведения внеурочных мероприятий несовершеннолетних осужденных в данной школе.

Форму плана внеурочной деятельности можно брать из ФООП ОО (форма федерального учебного плана), но в этом случае потребуется создание дополнительных табличных форм для демонстрации конкретных учебных курсов и рабочих программ. Можно ограничиться указанием часов в недельном плане, готовя подробные расписания для обучающихся. В любом случае, данный вопрос вправе решить образовательная организация самостоятельно.

В ФОП ООО план внеурочной деятельности рассматривается как целостная система. Внеурочную деятельность мы рассматривали как систему в предыдущем разделе и именовали данную систему – модель организации внеурочной деятельности (что целесообразно и оправданно с научно-методических позиций). Но при желании педагогов-практиков можно использовать алгоритм модели организации внеурочной деятельности при создании целостного плана (как системы), а недельный учебный план будет располагаться в одном из разделов общего плана внеурочной деятельности. В любом случае школы при воспитательных колониях смогут воспользоваться разными предлагаемыми вариантами и алгоритмами планирования и моделирования внеурочной деятельности.

Итак, мы представили содержательное наполнение разных вариантов плана внеурочной деятельности несовершеннолетних осужденных, получающих образование в учреждении уголовно-исполнительной системы. В каждом из вариантов представлены две части плана (инвариантная и вариативная); направления внеурочной деятельности, примерное целеопределение по этим направлениям и рекомендуемое количество часов; наименования рабочих программ учебных курсов внеурочной деятельности, возможных для реализации в «пенитенциарной школе». Так же внимание было акцентировано на возможности создания своего варианта планирования внеурочной занятости несовершеннолетних на основе педагогического и управленческого опыта с учетом целесообразности его наполнения для конкретной школы. Важно, чтобы та или иная структура и модель плана были закреплены в Положении об организации внеурочной деятельности несовершеннолетних (ином локальном нормативном акте). Если мы будем говорить о формировании календарного плана внеурочной деятельности, в нем будут представлены прогнозируемые сроки реализации всех рабочих программ учебных курсов внеурочной деятельности по дням недели и учебным четвертям.

В планировании внеурочной деятельности принимают участие все педагогические работники школы во главе с ее руководителями и администрацией колонии, поэтому вариант плана, который будет взят за основу для практического воплощения, должен устраивать всех участников. Задачи воспитания, решаемые работниками пенитенциарного учреждения, найдут отражение в плане внеурочной деятельности (при соотнесении с целями и задачами рабочей программы воспитания). Проблемы, возникающие в процессе исправления несовершеннолетних осужденных, также могут отражаться в вариантах планировании и формах организации их занятости после уроков. Коррекция видов и содержания внеурочной занятости может зависит от потребностей и запросов обучающихся в системе общего образования, от их образовательных и социокультурных дефицитов. Поэтому целенаправленное планирование деятельности воспитуемых после уроков лучше рассматривать как «живую», изменяемую организацию их занятости, благодаря которой могут решаться многие социально-педагогические задачи в местах лишения свободы.