Об актуальности знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию

• КАЗБЕРОВ Павел НиколаевичВедущий научный сотрудник ФКУ НИИ ФСИН России, кандидат психологических наукmr.kazberov@mail.ru

Проблемный вопрос актуальности знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию, не теряет своей значимости как для самих пенитенциарных работников, так и для всех тех лиц, кто составляет их социальное окружение. Значимость определяется исходя из возможности самонаблюдения и самоанализа пенитенциарных работников, способствующих своевременной диагностике сформированности и проявлений профессиональной деформации. Это положение предопределяет возможность работников реализовывать своевременные профилактические меры в отношении деструктивных проявлений деформации, включая возможность обратиться за профессиональной психологической помощью к психологу подразделений уголовно-исполнительной системы. Целью статьи определение вопроса актуальности знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию. Задачами исследовательской работы являются: определение значимости как для самих пенитенциарных работников, так и для всех тех лиц, кто составляет их социальное окружение, проблематики вопроса знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию; определение возможности реализации пенитенциарными работниками своевременных профилактических мер в отношении деструктивных проявлений деформации, включая возможность обратиться за профессиональной психологической помощью к психологу подразделений; изучение результатов исследования пенитенциарных специалистов, раскрывающих понятие «профессиональная деформация», способствующих определению деструктивных факторов (причин), формирующих и способствующих дальнейшему развитию (проявлению) профессиональной деформации, искажающей личностные качества пенитенциарных сотрудников; выявление симптомокомплекса в виде различных групп факторов (причин), вызывающих проявление профессиональной деформации и совокупности ряда универсальных деструктивных факторов самих ее проявлений. Рабочие гипотезы исследования: проблематика вопроса знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию, была и остается значимой как для самих пенитенциарных работников, так и для всех тех лиц, кто составляет их социальное окружение; актуальность и значимость профессиональной деформации сотрудников определяются возможностью реализации ими своевременных профилактических мер в отношении деструктивных проявлений деформации, включая возможность обратиться за профессиональной психологической помощью к психологу подразделений; исследования пенитенциарных специалистов раскрывая понятие «профессиональная деформация», способствуют определению деструктивных факторов (причин), формирующих и способствующих дальнейшему развитию (проявлению) профессиональной деформации, искажающей личностные качества пенитенциарных сотрудников; возможно предположить, что проявление профессиональной деформации имеет некоторый симптомокомплекс в виде различных групп факторов (причин), вызывающих ее проявление и совокупности ряда универсальных деструктивных факторов самих проявлений. Результаты исследования. Рассмотрев вопрос об актуальности знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию, мы пришли к ряду выводов. Действительно такие знания являются крайне актуальными и значимыми как для самих пенитенциарных сотрудников, так и для их руководства, а также всего социального окружения вне служебной деятельности (семья и остальные социальные институты).

Ключевые слова: актуальность знаний, пенитенциарные сотрудники, причины профессиональной деформации, деструктивные факторы, деструктивное поведение

Введение.

Проблематика вопроса знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию, не теряет своей значимости как для самих пенитенциарных работников, так и для всех тех лиц, кто составляет их социальное окружение [2, с. 48; 5, с. 7]. Эти значимость и актуальность определяются исходя из возможности самонаблюдения и самоанализа пенитенциарных работников, способствующих своевременной диагностике сформированности и проявлений профессиональной деформации. Это положение предопределяет возможность работников реализовывать своевременные профилактические меры в отношении деструктивных проявлений деформации, включая возможность обратиться за профессиональной психологической помощью к психологу подразделений уголовно-исполнительной системы [4, с. 77].

Такое явление как профессиональная деформация гораздо легче профилактически предотвратить, чем иметь дело с ее многочисленными негативными последствиями, детально раскрытыми в материалах нашей публикации.

Гипотезы исследования:

– проблематика вопроса знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию, была и остается значимой как для самих пенитенциарных работников, так и для всех тех лиц, кто составляет их социальное окружение; – актуальность и значимость профессиональной деформации сотрудников определяются возможностью реализации ими своевременных профилактических мер в отношении деструктивных проявлений деформации, включая возможность обратиться за профессиональной психологической помощью к психологу подразделений; – исследования пенитенциарных специалистов раскрывая понятие «профессиональная деформация», способствуют определению деструктивных факторов (причин), формирующих и способствующих дальнейшему развитию (проявлению) профессиональной деформации, искажающей личностные качества пенитенциарных сотрудников; – возможно предположить, что проявление профессиональной деформации имеет некоторый симптомокомплекс в виде различных групп факторов (причин), вызывающих ее проявление и совокупности ряда универсальных деструктивных факторов самих проявлений.

Цель статьи – определение вопроса актуальности знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию.

Задачами, реализующими цель исследования, выступают:

– определение значимости как для самих пенитенциарных работников, так и для всех тех лиц, кто составляет их социальное окружение, проблематики вопроса знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию; – определение возможности реализации пенитенциарными работниками своевременных профилактических мер в отношении деструктивных проявлений деформации, включая возможность обратиться за профессиональной психологической помощью к психологу подразделений; – изучение результатов исследования пенитенциарных специалистов, раскрывающих понятие «профессиональная деформация», способствующих определению деструктивных факторов (причин), формирующих и способствующих дальнейшему развитию (проявлению) профессиональной деформации, искажающей личностные качества пенитенциарных сотрудников; – выявление симптомокомплекса в виде различных групп факторов (причин), вызывающих проявление профессиональной деформации и совокупности ряда универсальных деструктивных факторов самих ее проявлений.

Методы, методики, использованные в работе: анализ, индукция, синтеза, дедукция, интервью, анализа практики организации воспитательной работы, обобщение, наблюдение и т.д.

Результаты исследования.

В исследованиях пенитенциарных специалистов под категорией «профессиональная деформация» определяется процесс и результат деструктивного искажения личностных качеств сотрудника УИС, итогов его служебной деятельности, социальных отношений на службе и во вне служебной деятельности под воздействием социально-обстановочных факторов профессиональной деятельности [1, с. 95].

Профессиональная деформация находит свое проявление в виде совокупности следующих деструктивных факторов:

– неадекватное восприятие предоставленных государством и функциональными обязанностями властных полномочий с проявлением злоупотребления ими; – проявление «полицейского характера», который появляется и усиливается у сотрудников уже после нескольких недель непосредственной профессиональной деятельности; – исчезновение эмпатийного отношения к окружающим людям как на службе, так и в быту, бесчувственность, формальность в социальных отношениях; – понимание и восприятие служебной деятельности как возможности достижения сугубо эгоистических целей; – снижение возможности эмоционального самоконтроля, неспособность контролировать свои эмоции и поведенческие реакции в процессе общения; – ослабление проявления мотива служебных действий с целью реализации профессионального долга; – отсутствие желания повышать профессиональный уровень мастерства, потребности к обучению по профессии, нежелание самостоятельного обучения; – ослабление когнитивных функций в направлении самостоятельного и критического мышления, восприятия объективной реальности со склонностью к шаблонному и догматическому мышлению [3, с. 437; 4, с. 77].

Тем не менее, необходимо отметить некоторую долю субъективности в проявлении профессиональной деформации. В этом нет единых стандартов и шаблонов. Профессиональная деформация проявляется у каждого индивида по-особенному, включая разные пропорции указанных выше деструктивных факторов и с разной силой. Но, в результате итог, в виде самых крайних форм профессиональной деградации сотрудника, один:

– аморальное поведение;

– аддиктивные формы зависимости от алкоголя и наркотиков; – нарушение законности.

Пенитенциарными исследователями феномена профессиональной деформации в результате его исследований определены различные группы причин его возникновения:

Во-первых, это причины, обусловленные объективными профессиональными факторами, такими, как:

– наличие властных полномочий; – перенесение воздействия пенитенциарного стресса с высоким уровнем его проявления; – особый стиль и режим служебной деятельности, часто обуславливающий сложности в личной жизни и трудности в функционировании семьи; – иллюзорное отрицание деструктивного воздействия на личность криминальной субкультуры и криминальной социальной среды.

Во-вторых, это субъективные, социально-психологические факторы, к которым относятся:

– наличие только формальной физической, психологической, социально-правовой и юридической безопасности пенитенциарных работников при выполнении ими служебных обязанностей, а также во время отдыха после службы; – присутствие в коллективах пенитенциарных работников лиц, подвергшихся сильному воздействию профессиональной деформации, в следствии чего деструктивно воздействующих на остальных членов коллектива и социально-психологический климат в подразделении; – частые ситуации, характеризующиеся конфликтной, эмоционально-напряженной и деструктивной в целом атмосферой в органе или учреждении ФСИН России; – индивидуальный стиль руководителя подразделения, при котором в коллективе отсутствует конструктивный и положительный социально-психологический климат в коллективе работников, здоровые социальные отношения.

В-третьих, это личностные (субъективные) факторы (причины), зависящие в основном от свойств характера сотрудника и проявлений всех подструктур его личности, к которым относятся: – недостаточность знаний, умений и навыков у пенитенциарного работника для конструктивного и успешного решения всех поставленных профессиональных задач; – высокий уровень сензитивности (восприятия) воздействия негативных, деформирующих факторов, свойственных служебной деятельности; – недостаточно сформированные эмоционально-волевые качества работников пенитенциарных учреждений; – слабо сформированный и развитый культурный, интеллектуальный, когнитивный и профессиональный уровни развития пенитенциарных работников.

Выводы, заключение.

Осуществив, таким образом, рассмотрение вопроса об актуальности знаний пенитенциарных сотрудников в области причин, вызывающих профессиональную деформацию, мы пришли к ряду выводов. Действительно такие знания являются крайне актуальными и значимыми как для самих пенитенциарных сотрудников, так и для их руководства, а также всего социального окружения вне служебной деятельности (семья и остальные социальные институты).

Актуальность и значимость этих знаний подтверждается исследованиями пенитенциарных специалистов, раскрывающих само определение категории «профессиональная деформация», а также изучающих сферу причин, вызывающих профессиональную деформацию сотрудников. Но актуальность и значимость рассматриваемых знаний определяется не только исходя из теоретического аспекта проблемного вопроса, значительно проявляют себя и прикладные (практические) аспекты проявления профессиональной деформации пенитенциарных сотрудников.

Указанная выше значимость и актуальность рассматриваемых знаний сотрудников раскрыта нами в материалах публикации. Она представляет из себя различные группы причин, вызывающих проявление профессиональной деформации пенитенциарных сотрудников в практике их профессиональной деятельности.

Актуальности и значимости возникновения и проявления различных групп причин, вызывающих проявление профессиональной деформации у пенитенциарных сотрудников в практике их профессиональной деятельности посвящены материалы статьи.

Список литературы

1. Вилкова А.В., Холопова Е.Ю. Стрессогенность: психотравмирующие педагогические факторы // Перспективы науки. – 2021. – № 12(147). – С. 95-97.
2. Дмитриева Т.Б., Шостакович Б.В. Агрессия и психическое здоровье. – Санкт-Петербург: Юридический центр пресс, 2002. 464 с.
3. Караваев О.В., Субботина О М. Совершенствование форм и механизмов взаимодействия учреждений и органов уголовно-исполнительной системы с региональными органами власти по вопросам социальной адаптации осужденных // Уголовно-исполнительная политика и вопросы исполнения уголовных наказаний: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. (г. Рязань, 24–25 нояб. 2016 г.): в 2 т. Рязань, 2016. Т. 2. С. 437–440.
4. Кулакова С.В. Профессиональное выгорание психологов уголовно-исполнительнй системы Российской Федерации: история феномена, анализ акуальной проблематики, направления профилактики // Педагогика и современное образование: Материалы Всероссийской научно-практической конференции аспирантов, соискателей, докторантов, научных руководителей, молодых ученых, специализирующихся в области образования, Санкт-Петерьург, 08 июня 2022 года. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2022. – С. 76-80.
5. Кровяков В.М. Психотравматология. Психическая травма, психогении в этиопатогенетических механизмах развития психических расстройств: монография. – Екатеринбург, 2006. С. 10.

Скачать