О некоторых аспектах гуманизации образования в Российской Федерации

• ОСАНОВА Марина Васильевнапреподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин Северо-Западного филиала ФГБОУВО «Российский государственный университет правосудия им. В.М. Лебедева»marina.osanova@yandex.ru

В условиях современного демократического общества, провозглашающего свободу слова и совести, равенство прав и свобод граждан и признание их высшей ценностью, гуманизация образования является закономерным явлением, обусловленным необходимостью приведения образовательного процесса в соответствие с новыми общечеловеческими принципами. Актуальность темы исследования образования обусловлена растущими требованиями к качеству образовательного процесса, а также глобализацией и интеграцией образовательных систем, где важно учитывать не только академические достижения, но и личностное развитие обучающихся. В статье рассматриваются изменения в законодательстве, определившие тенденцию гуманизации образования в России, и их влияние на содержание учебных программ и обязанности педагогов. Автор акцентирует внимание на повышении значимости традиционных ценностей в учебном процессе, анализирует как результаты, так и проблемы, возникшие в ходе реализации данной реформы, а также предлагает некоторые возможности для совершенствования правового регулирования этой области.

Ключевые слова: гуманизация, образование, гуманистический подход, традиционные духовно-нравственные ценности

Согласно философскому определению И. Канта, гуманизм представляет собой чувство блага в отношениях с другими, что, на наш взгляд, подразумевает стремление к уважению людей, их прав и достоинства каждой личности [7]. Исходя из этого утверждения, можно заметить, что в философии термин гуманизма тесно связан с понятием личности, ее качественными характеристиками, интересами и установками. Если рассматривать гуманизм в контексте образования, то гуманизацию можно трактовать как процесс развития личности. По мнению Колесниковой И.А., направление гуманизации вносит изменения в основную цель образовательного процесса: передача знаний, умений и навыков уходит на второй план, а приоритетом становится воспитание конкретной личности, ее социализация и формирование комплекса нравственных и моральных качеств [9].

Ключевой целью образовательной системы Российской Федерации, реализуемой через новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), является комплексное и гармоничное развитие личности, способной интегрироваться как в рамках национальной, так и мировой культуры. Она должна обладать основными компетенциями, необходимыми для самореализации и ответственного поведения в современном обществе. Под развитием личности подразумевается процесс формирования психических функций, социальных навыков, этических стандартов и самосознания через совместную деятельность и коммуникацию [4].

Сама по себе тенденция гуманизации является достаточно абстрактным явлением и требует конкретизации применительно к российской системе образования. Представляется необходимым провести анализ законодательства и иных нормативных источников в данной сфере, чтобы выявить отдельные аспекты, направления развития такого подхода к образованию.

По-нашему мнению, наиболее актуальным направлением гуманистического подхода в образовании на сегодняшний день является его ориентация на формирование в каждой личности обучающегося определенного набора ценностей, отвечающих потребностям современной государственной политики.

Государственный интерес в сфере образования граждан обусловлен тем, что оно является ключевым фактором социализации личности и становления общества. Уровень образованности населения напрямую влияет на будущее развитие государства, его устойчивость и политическую стабильность. Успешный образовательный процесс способствует появлению квалифицированных специалистов, включая государственных деятелей, и создает общество, способствующее внутренней политической стабильности и активно участвующее в решении значимых политических задач. Это, в свою очередь, делает государство самодостаточным и успешным на международной арене.

Таким образом, гуманизацию необходимо рассматривать с точки зрения присвоения каждой личности определённого перечня качеств, отвечающего потребностям человеческих ресурсов государства [3].

В декабре 2023 года была проведена реформа законодательства об образовании, а именно внесены поправки в статью 3 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, устанавливающую основные принципы правового регулирования данной области [1]. Потребность в поправках была обусловлена необходимостью разъяснения содержания гуманистического подхода в образовании, его интерпретации с учетом традиционных российских духовных и нравственных ценностей. Изменения были внесены не только в положения об основных принципах, но и в ряд статей, регулирующих обязанности педагогов, требования к содержанию учебных программ. Для понимания сути данной реформы и анализа её практического влияния на направление гуманизации образования необходимо определить, что законодателем понимается под традиционными ценностями.

Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. N 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» содержит конкретный перечень таких ценностей, характерные черты каждой из них и определяет основную суть понятия российских традиционных ценностей [2]. В приведенном документе подчеркивается значимость сохранения и передачи традиционных ценностей от поколения к поколению, которые служат нравственными ориентирами и формируют мировоззрение российских граждан. К таким ценностям относятся:

жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, ответственность перед Отечеством, высокие моральные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовности над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимное уважение, а также историческая память и преемственность поколений и единство народов России. Эти ценности составляют основу для консолидации общества, создавая прочную платформу для укрепления российской государственности и гражданского единства.

В соответствии с новыми требованиями к педагогической деятельности, каждый педагог должен транслировать учебный материал через призму традиционных духовных ценностей, что достаточно легко удается на таких дисциплинах, как литература, история, русский язык и т.д., так как содержание данных наук само по себе содержит различные проявления приведенных ценностей, позволяя их анализировать и акцентировать на них внимание обучающихся. Предметы гуманитарного цикла открывают широкие возможности для формирования качеств, присущих россиянам, таких как патриотизм, коллективизм, созидание и творчество, а также готовность к самопожертвованию ради своей Родины и семьи. Однако мы считаем, что учебные предметы не всегда позволяют учителю уделить достаточное время для обсуждения серьезных нравственных вопросов на уроках, поскольку итогом изучения курсов является государственная итоговая аттестация, в то время как оценка человеческих качеств личности представляет собой более сложную задачу [5].

По-нашему мнению, одной из важных мер по усилению духовно-нравственной составляющей в образовательном процессе является внедрение отдельных учебных дисциплин, позволяющих передать обучающемуся базовые ценностные ориентиры и сформировать у них ценностное мировоззрение. К таким дисциплинам можно отнести «Основы религиозных культур и светской этики», «Основы культуры народов России». Особое значение приобретает и организация самого учебного процесса в целом, включающая в себя проведение «Разговора о важном», по своей сути также являющегося отдельной учебной дисциплиной, целью которой является формирование у обучающихся актуальных ценностей России, просвещение в области актуальных проблем нашего государства.

Формирование ценностей среди молодежи и студентов требует развития не только в рамках социально-гуманитарных дисциплин, но также в естественно-научных и технических сферах. В процессе подготовки высококлассных профессионалов следует учитывать, что они должны стать не просто специалистами, но и ответственными гражданами своей страны, обладающими национальным сознанием и чувством долга перед Родиной. Закладывание патриотических установок во время обучения играет важную роль в создании национальной элиты и противостоянии негативным последствиям глобализации и чрезмерной коммерциализации.

Аналогичная проблема в более выраженной форме наблюдается на уровне среднего профессионального и высшего образования, где учебная программа не предполагает изучение гуманитарных наук, выступающих инструментом формирования определенного духовного мировоззрения обучающегося. Государству необходимо пересмотреть учебные программы по данным направлениям и сделать их более концентрированными с точки зрения духовных ценностей России.

На уровне высшего образования передача знаний студентам часто осуществляется без применения учебников и методических пособий, так как уровень профессиональных компетенций преподавательского состава университетов и сама специфика данного уровня образования позволяет педагогам транслировать собственные научные исследования и субъективную точку зрения по изучаемому вопросу. Следовательно, в сфере высшего образования регулирование ценностно-мировоззренческого аспекта информации, передающейся от преподавателя к студенту значительно усложняется. Для решения данной проблемы представляется возможным внедрить механизмы, способные оценить социально-психологический портрет выпускника [6].

В частности, Сергей Карбышев утверждает, что государство должно активно содействовать внедрению университетских этических кодексов в высших учебных заведениях, а также развитию единой этической системы (инфраструктуры). Эта система должна включать как механизмы принятия и актуализации указанных кодексов, так и создание этических комиссий. Эти комиссии будут уполномочены предоставлять разъяснения по вопросам применения кодексов и рассматривать случаи нарушений этических стандартов [8].

Таким образом, в России наблюдается отчетливая тенденция гуманизации образования, ориентированная на всестороннее развитие личности обучающегося. Этот подход подразумевает формирование у молодого поколения традиционных духовно-нравственных ценностей, закрепленных Указом Президента РФ и соответствующих современным стратегическим задачам государства. Однако, несмотря на декларируемую цель, реализация данной концепции находится на начальной стадии и пока не охватывает все уровни образовательной системы, от дошкольного воспитания до высшего образования. Наиболее заметные изменения произошли в программах общего образования, где наблюдается усиление акцента на патриотизм, гражданскую ответственность, уважение к истории и культуре России, а также на формирование определенных моральных и нравственных. В дальнейшем предполагается распространение этого подхода на все уровни образования, от дошкольного до послевузовского, пересмотр образовательных стандартов и учебных планов всех образовательных учреждений с учетом новых требований, а также создание эффективной системы мониторинга и оценки результатов реализации национальной стратегии воспита- 1 ния граждан России. Только комплексный подход, учитывающий все аспекты образовательного процесса, может гарантировать успех гуманизации образования и формирования у подрастающего поколения высоких духовно-нравственных качеств.

Список литературы

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 28.12.2024) // «Российская газета» от 31 декабря 2012 г. N 303
2. Указ Президента РФ от 09.11.2022 N 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»// Собрание законодательства Российской Федерации, 14 ноября 2022 г. N 46 ст. 7977
3. Образовательное право: учебник для вузов / А. И. Рожков [и др.]; под редакцией А. И. Рожкова, В. Ю. Матвеева. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 350 с.
4. Венцель В.А Гуманизация образования как ведущее направление развития современного высшего профессионального образования// Педагогический вестник. 2023. Nº26.
5. Гонежук А. Г., Непсо Б. А., Кушу А. В. Сущность гуманизации образования// Sciences of Europe. 2021. Nº76-2.
6. Горбунова Н.В. Методологические аспекты гуманизации системы высшего профессионального образования // Педагогический вестник. 2020. Nº 17.
7. Кант И. Основы метафизики нравственности / Иммануил Кант; [перевод с немецкого Б. Фохта, Н. Соколова]. - Москва: Издательство АСТ, 2023. — 384 с.
8. Карбышев С. Традиционные ценности — основа образования // Парламентская газета. – 2024. / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.pnp.ru/politics/tradicionnye-cennostiosnova-obrazovaniya.html
9. Колесникова И.А. О критериях гуманизации образования / И.А. Колесникова // Педагогическая наука: Теория. Практика. – СПб., 2004. – С. 37–45. Spisok literatury:
10. Federal`ny`j zakon ot 29 dekabrya 2012 g. N 273-FZ «Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii» (red. ot 28.12.2024) // «Rossijskaya gazeta» ot 31 dekabrya 2012 g. N 303
11. Ukaz Prezidenta RF ot 09.11.2022 N 809 «Ob utverzhdenii Osnov gosudarstvennoj politiki po soxraneniyu i ukrepleniyu tradicionny`x rossijskix duxovno-nravstvenny`x cennostej»// Sobranie zakonodatel`stva Rossijskoj Federacii, 14 noyabrya 2022 g. N 46 st. 7977
12. Obrazovatel`noe pravo: uchebnik dlya vuzov / A. I. Rozhkov [i dr.]; pod redakciej A. I. Rozhkova, V. Yu. Matveeva. — 5-e izd., pererab. i dop. — Moskva: Izdatel`stvo Yurajt, 2025. — 350 s.
13. Vencel` V.A Gumanizaciya obrazovaniya kak vedushhee napravlenie razvitiya sovremennogo vy`sshego professional`nogo obrazovaniya// Pedagogicheskij vestnik. 2023. Nº26.
14. Gonezhuk A. G., Nepso B. A., Kushu A. V. Sushhnost` gumanizacii obrazovaniya// Sciences of Europe. 2021. Nº76-2.
15. Gorbunova N.V. Metodologicheskie aspekty` gumanizacii sistemy` vy`sshego professional`nogo obrazovaniya // Pedagogicheskij vestnik. 2020. Nº 17.
16. Kant I. Osnovy` metafiziki nravstvennosti / Immanuil Kant; [perevod s nemeczkogo B. Foxta, N. Sokolova]. - Moskva: Izdatel`stvo AST, 2023. — 384 s.
17. Karby`shev S. Tradicionny`e cennosti — osnova obrazovaniya // Parlamentskaya gazeta. – 2024. / [E`lektronny`j resurs]. – Rezhim dostupa: https://www.pnp.ru/politics/tradicionnye-cennosti-osnova-obrazovaniya.html
18. Kolesnikova I.A. O kriteriyax gumanizacii obrazovaniya / I.A. Kolesnikova // Pedagogicheskaya nauka: Teoriya. Praktika. – SPb., 2004. – S. 37–45.

Скачать