К вопросу о девиантном поведении среди несовершеннолетних как актуальной проблемы современного общества: причины, условия и меры профилактики

• КАЗАК Оксана Петровнастарший преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Дальневосточного филиала Российского государственного университета правосудия им. В.М. Лебедеваkazakoxana@mail.ru
• ДИНИСЛАМОВА Айза Зубаировнапреподаватель кафедры административной деятельности ОВД Краснодарского университета МВД России, старший лейтенант полицииmail@law-books.ru

Настоящая статья посвящена исследованию административных мер полиции в области профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. Автор стремится определить наиболее эффективные подходы и инструменты, используемые правоохранителями в настоящее время, для последующей разработки инновационных и действенных предложений по улучшению существующей системы противодействия антиобщественным проявлениям среди молодежи.

Ключевые слова: подросток, отклоняющееся поведение, профилактика, педагогика, социум, превентивные меры, социальная норма, инновации

< С овременное общество сталкивается с рядом серьезных вызовов, и одним из наиболее острых является проблема профилактики девиантного поведения среди подростков. Отклоняющееся от социальных норм поведение, включающее агрессию, противоправные действия, а также употребление алкоголя и психоактивных веществ, может иметь глубокие и продолжительные негативные последствия как для самих подростков, так и для общества в целом.

Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних, включающая в себя широкий спектр мероприятий, направленных на предотвращение различных отклонений в поведении подростков, является одним из приоритетных направлений административной деятельности полиции.

В рамках осуществления указанной деятельности полиция активно взаимодействует с образовательными учреждениями, социальными службами и общественными организациями в целях выявления и корректировки негативных тенденций в развитии подростков на ранних стадиях.

Анализ многочисленной научной литературы, посвященной вопросам девиантологии, свидетельствует, что в настоящее время специалистами не выработано единого, общепринятого определения термина «девиантное поведение». Девиантное поведение – это любое действие, которое нарушает общепринятые нормы, будь то неписаные правила, основанные на культуре и традициях, или же официальные законы и этические кодексы. По сути, это поведение, которое общество считает неприемлемым. Оно характеризуется устойчивым отступлением от важных социальных норм и ценностей, несовпадением с общепринятыми моделями поведения и ожиданиями. Такое поведение может наносить вред как самому человеку, так и обществу, подрывать межличностные отношения и приводить к социальной дезадаптации.

Действия, которые выходят за рамки установленных в обществе правил – как неформальных (культурных, традиционных), так и формальных (законов, этических норм) – называются отклоняющимся или девиантным поведением.

Это поведение, которое общество отвергает. Оно проявляется в стойком несоблюдении ключевых социальных норм и ценностей, расхождении с общепринятыми моделями поведения и ожиданиями.

Невоспитанное поведение несет в себе потенциальный вред для индивида и общества, угрожает гармонии в отношениях между людьми и ведет к нарушению адаптации человека в социуме.

Безнравственное поведение, особенно распространенное среди подростков, часто является следствием их внутренних переживаний и столкновения с неясным, враждебным или пугающим миром взрослых.

Несовершеннолетние испытывают трудности с решением проблем, возникающих при попытке войти во взрослую жизнь, и не всегда могут донести свои затруднения до окружающих. В отличие от взрослых, подростки демонстрируют повышенную чувствительность, склонность к гневу и импульсивности в ответ на жизненные ситуации.

Корни невоспитанного поведения зачастую уходят в ранние годы жизни, когда закладываются основы личности и формируются социальные связи.

Семья, как основной и главный институт нравственного воспитания и непосредственного источника влияния на психологию несовершеннолетнего играет первостепенную роль в этом процессе, поскольку, поскольку ее воспитательное воздействие на ребенка является наиболее продолжительным и значимым, учитывая, что именно в семье он проводит большую часть своего времени.

В свою очередь, подростковый возраст – это переходный возраст и время, когда отклоняющееся поведение становится особенно ярко выраженным в его поступках.

Это связано с бурными внутренними бурями и ощущением враждебности или непонятности окружающего мира, который кажется подросткам запутанным и пугающим.

Вступление во взрослую жизнь сопряжено с трудностями, с которыми юные люди еще не готовы справиться самостоятельно, и часто не могут даже сформулировать свои проблемы для других. В целом, дети и подростки реагируют на происходящее более остро, с большей долей гнева и импульсивности, чем взрослые. Истоки такого поведения часто закладываются еще в раннем детстве, в период становления личности и формирования первых социальных связей.

Неоспоримо, что семья является краеугольным камнем в этом процессе.

Как точно подметила О.В. Мокроусова, семья – это уникальный институт воспитания, ведь именно в ее лоне ребенок проводит большую часть своей жизни, и ни один другой институт не способен оказать столь продолжительное и глубокое влияние на его личность.

Влияние семейного окружения на формирование личности подростка неоднозначно. С одной стороны, семья может стать опорой для его гармоничного развития, с другой – спровоцировать появление девиантного поведения. На семью, как на базовую ячейку общества, воздействует множество негативных факторов: бедность, постоянные ссоры, домашнее насилие, зависимости членов семьи от психоактивных веществ, а также их криминальные наклонности.

Выделяют следующие типы семейных взаимоотношений, которые могут способствовать развитию отклоняющегося поведения у несовершеннолетних:

1) Стиль, основанный на противоречиях: Включает в себя как чрезмерную снисходительность и гиперопеку, так и постоянные конфликты и двойные стандарты морали (одни правила для семьи, другие – для внешнего мира).

2) Стиль, характеризующийся нестабильностью и конфликтами: Типичен для неполных семей, а также для ситуаций развода или длительного раздельного проживания родителей и детей.

3) Асоциальный стиль: Проявляется в семьях, где родители имеют зависимости, ведут асоциальный образ жизни, совершают преступления или проявляют неоправданную жестокость и насилие.

Поскольку семья играет первостепенную роль в социализации ребенка, обучая его взаимодействию с миром и самозащите от различных угроз, правильное осознание важности семейных ценностей и правильного отношения внутри семьи, обеспечения должного воспитания на основе традиционных и иных культурных ценностей способствует обеспечению превентивных мер в профилактике недопущения и своевременного предостережения от проявления невоспитанного поведения в обществе.

Понимание степени влияния семейного воспитания несовершеннолетних на последующее формирование нравственно воспитанной личности, безусловно помогает в подборе индивидуально для каждого ребенка достаточно правильных методов и способов воздействия на подсознание молодого формирующегося на ранних этапах полноценного гражданина особенно в подростковом возрасте, когда он становится полностью дееспособным и в дальнейшем отдает отчет своим действиям и способен различать действия и поступки и их последующие последствия.

В продолжение вышеизложенного абсолютно целесообразно отметить, что данный этап развития должен быть в перспективе для рассмотрения данного вопроса в семье и есть объективная необходимость в осуществлении контроля именно в данном переходном возрасте, для своевременного осуществления превентивных профилактических мер, способствующих правильному воспитанию несовершеннолетних и обеспечения правильного восприятия окружающего современного общества с его возможными различными проявлениями со стороны несовершеннолетних и подростков, в том числе ведущих антиобщественный образ жизни и являющимися представителями маргинальной субкультуры, в целях выработки в отношении таких лиц негативного иммунитета, как проявления не восприятия данной категории несовершеннолетних лиц. В процессе исследования невоспитанного поведения несовершеннолетних, совершенно объективно отметить, что на формирования окружения и личности несовершеннолетних оказывает не только недостатки внимания, контроля со стороны родителей в подростковом возрасте, но и личные качества подростка, такие как:

1) характер;

2) психологическое и эмоциональное состояние подростка; 3) семейная атмосфера и отношения к ребенку; 4) образ жизни родителей; 5) процесс вовлеченности ребенка в учебный процесс; 6) уровень культуры и образования в семье: 7) нравственные, духовные и семейные ценности.

8) биологические факторы;

9) генетическая предрасположенность; 10) самостоятельность в принятии решений.

Также еще одной актуальной на современном этапе социального общества является воздействие на молодежную среду возможности сети Интернет.

Широкие возможности использования практически без ограничении услуг информатизации в молодежной среде не всегда способствует получению полезной информации и этот фактор и оказывает за частую негативное влияние и способствует деградации личности несовершеннолетнего, что не в коем случае не допустимо и должно быть выявлено своевременно в ходе родительского контроля в целях нейтрализации негативного влияния на психологию подростка.

Так, например, чрезмерное использование и ориентация на получение социального одобрения в виде лайков и комментариев может стимулировать подростков к поиску внимания посредством социально неприемлемых действий.

Подростковое поведение, отличающееся от общепринятых норм, является сложным феноменом, имеющим глубокие социальные и психологические предпосылки.

< Его понимание и изучение крайне важны, поскольку оно влияет на развитие как самих подростков, так и на общество в целом.

Поэтому любые меры, направленные на профилактику и исправление такого поведения, должны быть комплексными.

Они должны сочетать в себе не только материальные поощрения и идеологическое воздействие, но и разнообразные социальные, психологические и педагогические методы.

Создание и внедрение таких мер требует участия не только государственных органов, но и активного вовлечения всего общества, включая различные организации и учреждения.

Предотвращение невоспитанного поведения у подростков требует прежде всего раннего распознавания и анализа его зарождающихся форм. Акцент должен быть сделан не только на выявлении уже существующих проблем, но и на их упреждении, что достигается через комплексную психологическую поддержку и социальное воспитание.

Основной задачей образовательных организаций является своевременное выявление у подростков поведенческих отклонений, которые могут сигнализировать о зарождающихся девиациях, в том числе их устранение и последующее обеспечение нравственного воспитания.

Путь к этой цели лежит через тесное партнерство психологов, социальных педагогов и учителей. Их общая миссия – взрастить благодатную почву для образования и создать условия, в которых каждый ребенок сможет расцвести. Недостаточно просто заметить тревожные сигналы; необходимо кропотливо создавать индивидуальные маршруты коррекции, которые станут для юных душ компасом в мире, помогут им найти свое место в обществе и уберегут от пагубных путей Чтобы помочь подросткам избежать проблем с поведением, нужно как можно раньше замечать и понимать, когда что-то идет не так. Важно не просто ждать, пока проблемы появятся, а стараться их предотвратить.

Для этого нужно работать сразу в нескольких направлениях: помогать психологически и воспитывать социально.

Образовательные и другие учебные заведения должны быть главными в том, чтобы вовремя увидеть, когда у подростка могут начаться проблемы с поведением, и оказывать ему поддержку.

Для этого учителя, психологи и социальные работники должны работать вместе, чтобы создать в школе такую атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя хорошо и может развиваться.

Помимо того, чтобы вовремя заметить трудности, нужно придумывать для каждого подростка свой план помощи, чтобы он мог лучше вписаться в общество и не совершал плохих поступков. Комплексный подход – ключ к эффективному противодействию девиантному поведению подростков. Он требует глубокого анализа психологических основ этих отклонений и разработки действенных стратегий коррекции.

Наша цель – не просто обнаружить и изучить факторы, провоцирующие такое поведение, но и создать реальные инструменты для оказания помощи. Эти инструменты должны включать взаимодействие с семьями и школами, а также программы социальной реабилитации и поддержки, способствующие успешной интеграции подростков в общество.

Только такой всесторонний подход, учитывающий индивидуальные потребности каждого подростка и вовлекающий в процесс семью, образовательные учреждения, социальные службы и правоохранительные органы, позволит добиться гармоничного развития личности.

Важна также активная роль интернет-сообществ, общественных организаций и наставников в поддержке подростков из групп риска, предлагая им занятия, формирующие ценности и нравственные установки.

Совместные усилия – ключ к предотвращению девиантного поведения и достижению позитивных изменений.

Список литературы

1. Коробанова Ж.В., Полевая М.В. Девиантное поведение личности: социальные и психологическиеособенности // Социально-гуманитарные знания. 2020. № 1. С. 148.
2. Мокроусова О.В. Изучение влияния детско-родительских отношений в неблагополучной семье на личностные качества подростка // Аллея науки. 2018. Т. 1. № 8 (24). С. 662.
3. Федеральный закон от 23.06.2016 г. № 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации» (ред. от 08.08.2024) // СЗ РФ. 2016. № 26 (ч. 1). Ст. 3851; 2024. № 33 (ч. 1). Ст. 4928.
4. Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ред. от 01.04.2025) // СЗ РФ. 1999. № 26. Ст. 3177; 2025. № 14. Ст. 1588.
5. Указ Президента РФ от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» // СЗ РФ. 2022. № 46. Ст. 7977.
6. Мухаметов Д.А., Глонина Е.Д. Социальная профилактика // Аллея науки. 2022. Т. 2. № 4 (31). С. 230.
7. Гербеков И.И. Понятие и виды профилактики правонарушений // Юридическая наука и правоохранительная практика. 2018. № 4. С. 99.

Скачать