Духовно-нравственное воспитание курсантов образовательных организаций ФСИН России: анализ средств воспитательной работы

Введение. Формирование профессионализма у персонала остается одним из не теряющих своей актуальности направлением кадровой политики всех силовых ведомств России. Профессионализм в современных научных источниках определяется не только как достижение достаточного для эффективного выполнения обязанностей триединтва знаний умений и навыков но и развития личности профессионала – духовно-нравственных качеств, культурных ценностей и т.д. И здесь особого умения требует воспитание и развитие молодежи, а именно курсантов образовательных организаций ФСИН России (далее – ОО ФСИН России), что обусловлено особыми условиями их подготовки, а так де требованиями к их личностным и нравственным качествам, как к будущему ядру профессионалов уголовно-исполнительной системы (далее – УИС). Качественное сопровождение обучения курсантов включает не только отбор, адаптацию и обучения, но и создания преобразующей и формирующей профессионала среды, путем как учебно-методических методов, так и широкого внедрения информационно-коммуникативных средств, инноваций в области методов воспитательной работы, создания эффективной системы комплексной профилактики развития среди курсантов девиантного, делинквентного, аддиктивного, противоправного поведения, противодействию возникновению в среде курсантов экстремистских и поликультурных идей, что подразумевает привитие им корпоративной и организационной культуры, патриотизма и традиционных духовно-нравственных ценностей, формирования навыков здорового образа жизни и т.д. Одновременно с этим внедрение своевременных методов и средств воспитательной работы будут способствовать не только развитию у курсантов профессионально-важных качеств, но одновременно и распространению в образовательных сообществах и затем в пенитенциарных учреждениях знаний о наиболее действенных формах и методах работы с молодежью, профилактики и предотвращению имеющихся угроз в обществе.

Цель статьи – раскрытие дефиниции организации и проведения воспитательной работы с курсантами.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что эффективность формирования профессионально-важных качеств и духовно-нравственных ценностей курсантов образовательных организаций ФСИН России существенно повышается при условии создания целостной системы воспитания, выполняющей организующую и формирующую функцию и обеспечивающей системное внедрение инновационных информационно-пропагандистских и просветительских средств, учитывающих возрастные, национальные, религиозные и гендерные особенности обучающихся, а также специфику будущей профессиональной деятельности.

Задачи исследования:

1. Провести ревизию и анализ средств, используемых в воспитательной работе по формированию профессионально-важных качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России.

2. Изучить современные научные подходы к духовно-нравственному воспитанию курсантов ведомственных образовательных организаций.

3. Выявить и систематизировать лучшие образцы информационно-пропагандистских и просветительских средств, применяемых территориальными органами и образовательными организациями ФСИН России.

4. Определить инновационные материалы (ноу‑хау) в сфере воспитательной работы с курсантами.

5. Разработать практические рекомендации по организации воспитательной работы с курсантами с использованием инновационных средств.

Использованные методы: ревизия и анализ средств информационно-пропагандистской и просветительской работы, проводимой с курсантами ведомственных образовательных организаций, экспертный опрос профессорско-преподавательского состава, непосредственно реализующих данные методы.

Проблематика духовно-нравственного воспитания курсантов образовательных организаций ФСИН России в последние годы активно разрабатывается в научной литературе. Так, А.В. Вилкова и Ю.Н. Строгович в работе 2025 года рассматривают проблемы возвращения к традиционным духовно-нравственным ценностям в контексте профессиональной подготовки личного состава УИС, подчеркивая, что духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью профессиональной подготовки, обеспечивающей формирование высокой профессиональной культуры сотрудников [1].

Системный подход к организации воспитательной работы с сотрудниками и курсантами уголовно-исполнительной системы представлен в публикации автора с соавторами 2024 года, где нами обосновывают необходимость комплексного воздействия на личность курсанта с учетом специфики будущей профессиональной деятельности [2]. В работе А.В. Вилковой, с соавторами (2023 г.) рассматриваются вопросы воспитания у курсантов ведомственных образовательных учреждений профессионально значимых качеств, в том числе через призму духовно-нравственного развития [3]. Профессор Т.В. Кириллова акцентирует внимание на роли преподавателя в сохранении и укреплении традиционных российских духовно-нравственных ценностей у обучающихся, подчеркивая значение воспитания ответственности за свои поступки и формирования умения соотносить свои действия с нормами общества [4]. Л.В. Ковтуненко рассматривает традиционные ценности как нравственный ориентир развития личностного потенциала курсантов образовательных организаций ФСИН России, анализируя эффективные формы и методы воспитания [5].

В исследовании Камбалиной П.А, кураторство представлено как педагогический инструмент формирования духовно-нравственных ценностей курсантов и, выделены ключевые функции куратора и разработана структура индивидуального плана воспитательной работы [6]. Таким образом, современные исследования подтверждают необходимость системного подхода к духовно-нравственному воспитанию курсантов, интеграции усилий профессорско-преподавательского состава, кураторов и воспитательных структур.

Проведенный анализ информационно-пропагандистских и просветительских средств (далее – ИППС), используемый в воспитательной работе с курсантами ведомственных образовательных организаций (далее – курсантами) показывает, что профессорско-преподавательсским составом используется значительное число педагогических методов и средств направленных как на формирование профессиональных компетенций, так и формирующих духовно-нравственные качества и ценности у молодежи [7].

Использования ИППС в воспитательной работе с курсантами значительно возрастает в современных условиях что приводит к необходимости распространения лучших практик, разработке мониторинга и оценки применяемых ИППС при формировании ПВК сотрудников. В учреждениях и органах ФСИН России воспитательная работа и морально-психологическое обеспечение курсантов организуется исходя из характеристик актуальной информационной оперативной обстановки [8]. Это определяет зависимость воспитательной работы от эффективности используемых ИППС. В ФСИН России используются как традиционные ИППС (тематические плакаты, широкоформатные фотографии, видеофильмы, учебные пособия, баннеры, стенгазеты, информационные видеоэкраны), так и ИППС инновационного характера.

Под ИППС понимается не только инструментарий массового, группового и индивидуального информационного воздействия на КВОО, но и совокупность органов публичной передачи информации. В направлении воспитательной работы с курсантами используются в основном типичные методы, формы и ИППС. Между тем анализ материалов лучших трудов территориальных органов и образовательных организаций ФСИН России позволил определить, что характер содержания трудов имеет различия. Каждый из представленных лучших трудов обладает оригинальностью, авторским выражением и направленностью, в которой тот или иной ТО или ОО особо успешен.

Обобщая представленные в материалах подходы, можно выделить ряд ключевых направлений формирования организующей и формирующей воспитательной среды. К ним относятся: создание и поддержание мемориально-исторической среды, обеспечивающей трансляцию профессиональных традиций и преемственности поколений сотрудников УИС; организация информационно-просветительской среды, направленной на гражданское самоопределение и профессиональное становление курсантов; формирование ценностно-ориентированной среды, способствующей укреплению традиционных семейных и духовно-нравственных ценностей; построение интерактивно-коммуникативной среды с использованием современных технических средств и цифровых ресурсов; развитие социально-партнерской среды через взаимодействие с региональными общественными организациями и институтами гражданского общества. Каждое из указанных направлений реализуется в конкретных территориальных органах и образовательных организациях с учетом региональной специфики, национально-культурных особенностей и накопленного практического опыта. Именно это разнообразие подходов при единстве целевых установок обеспечивает целостность и эффективность формирующей воспитательной среды в масштабах всей ФСИН России.

Заключение. Проведенное исследование показывает, что, несмотря на общие характеристики проводимой ТО и ОО ФСИН России работы, характер содержания трудов имеет различия. Каждый из представленных материалов обладает инновационностью, оригинальностью, авторским выражением и направленностью, в которой тот или иной ТО или ОО особо успешен. Сборник трудов «Лучшие информационно-пропагандистские и просветительские средства, используемый в воспитательной работе по формированию ПВК курсантов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации» будет способствовать унификации проводимой воспитательной работы, то есть использованию всеми ТО и ОО ФСИН России лучших ИППС [7].

Представленные материалы позволяют ознакомить читателей с особенностями проведения воспитательной работы информационно-пропагандистскими и просветительскими средствами, учитывающими механизмы, лежащие в основе воспитания молодежи. Эти механизмы будут способствовать не только развитию у курсантов профессионально-важных качеств, но и выработке и распространению в образовательных профессиональных сообществах знаний о наиболее действенных формах и методах работы с молодежью по профилактике и предотвращению имеющихся угроз в обществе.