Развитие технологий на основе искусственного интеллекта заметно меняет традиционную логику образовательного процесса, а также требования к формируемым в учебных заведениях навыкам и транслируемым знаниям. В статье представлены результаты социологического исследования, проведенного в 2026 году на юридическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова, в ходе которого изучалось отношение преподавателей и студентов к использованию инструментов генеративного искусственного интеллекта в образовательном процессе. В работе проанализированы цели и частота применения указанными группами ИИ, выявлены ключевые риски и оценены изменения в методике преподавания, связанные с распространением нейросетевых технологий. Результаты демонстрируют поляризованное, но преимущественно умеренно позитивное восприятие новых технологий в академической среде. Использование их субъектами образовательного процесса стало значимым фактором трансформации подходов к преподаванию. Исследование выполнено в рамках финансирования государственного задания МГУ имени М.В. Ломоносова.

The development of AI‑based technologies is significantly changing the established logic of the educational process, as well as the requirements for the skills formed and the knowledge conveyed in educational institutions. The article presents the results of a sociological study conducted in 2026 at the Faculty of Law of Lomonosov Moscow State University, which examined the attitudes of teachers and students towards the use of generative artificial intelligence tools in the educational process. The paper analyses the purposes and frequency of AI use by these groups, identifies key risks, and assesses the changes in teaching methodology associated with the spread of neural network technologies. The results demonstrate a polarised, but predominantly moderately positive, perception of the new technologies in the academic environment. Their use by students has become a significant factor in transforming teaching approaches.