Образование и право2076-150310.24412/2076-1503-2026-10-735-742OtherКомплексный подход в теории и практике образованияA comprehensive approach in the theory and practice of educationЛиньковВиктор ВладимировичLinkovViktor Vladimirovichvv.linkov@mpgu.suШиряеваСветлана ВалентиновнаShiryaevaSvetlana Valentinovnasv.shiryaeva@mpgu.suPhD in Philosophy, Professor at the Department of Inclusive Education, and Deaf Pedagogy of the Institute of Childhood, of the Moscow Pedagogical State Universityкандидат философских наук, доцент, профессор кафедры инклюзивного образования и сурдопедагогики федерального государственного, бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский педагогический государственный университет»PhD in Law, Associate Professor, Head of Chair of Theory and History of State and Law, of the Institute of Social and Humanitarian Education, of the Moscow Pedagogical State Universityкандидат юридических наук, доцент, зав. кафедрой теории и истории государства и права федерального государственного бюджетного, образовательного учреждения высшего образования, «Московский педагогический государственный университет»30102026107357421509202629102026

Статья направлена на реализацию цели выявления сущности и особенностей применения комплексного подхода в теории и практике развивающейся образовательной деятельности. Уточняется содержание понятия комплексный подход и связанных с ним терминов, характеризующих специфику и условия реализации этого подхода в образовании. В качестве основы научных исследований при реализации комплексного подхода рассматриваются конкретные виды комплексности, типология которых разработана и представлена в статье. В практике образования выделена направленность комплексного подхода на достижение сбалансированного развития личности, осуществление оптимальной смены разных видов практической деятельности в процессе обучения и на использование разнообразных и взаимодополняющих методов и приемов в структуре педагогических технологий. Определено соотношение комплексного подхода с другими педагогическими подходами исследовательской и практической деятельности, допускается сочетание этих подходов. Представлен опыт реализации этого подхода в исследовании правового образования с учетом тенденций изменения целей и содержания образования в широком социальном и политико-правовом контексте отечественной истории. Комплексный подход рассматривается как условие и средство повышения объективности теоретического освещения педагогических процессов и качества практической деятельности в сфере воспитания и образования.

This article aims to identify the essence and specific features of applying a comprehensive approach within the theory and practice of evolving educational activities. It clarifies the concept of a "comprehensive approach" and related terms that define the specifics and conditions for its implementation in education. The article proposes a typology of various types of "complexity," which serves as a foundation for scientific research when employing a comprehensive approach. In educational practice, this approach focuses on fostering the balanced development of the individual, ensuring an optimal transition between different types of practical activities during the learning process, and utilizing diverse, complementary methods and techniques within pedagogical frameworks. The relationship between the comprehensive approach and other pedagogical approaches—both in research and practice—is examined, with the possibility of integrating these various approaches acknowledged. The article also presents the application of this approach to the study of legal education, taking into account shifts in educational goals and content within the broader social, political, and legal context of Russian history. The comprehensive approach is framed as both a prerequisite for and a means of enhancing the objectivity of theoretical discourse on pedagogical processes, as well as improving the quality of practical work in the fields of upbringing and education.

comprehensive approachcomprehensive analysiscomprehensive aspecttheory of educationeducational practicelegal educationcomplexpedagogical complexcomplexitytypes of complexitypedagogical approachupbringingкомплексный подходкомплексный анализкомплексный аспекттеория образованияпрактика образованияправовое образованиекомплекспедагогический комплекскомплексностьвиды комплексностипедагогический подходвоспитание[1] Гегель Г. В. Ф. Философская пропедевтика // Работы разных лет в 2 томах. Т. 2. – Москва: Мысль, 1971. – С. 7–209.[2] Красин М. С., Шаронова Н. В. Комплексный подход как необходимое условие развития методологической культуры обучающихся // Школа будущего. – 2020. – № 6. – С. 24–31.[3] Воронцов П. Г. Комплексный подход в педагогике с позиции научной картины мира // Философия образования. – 2016. – № 69. – С. 118–127.[4] Орлова О. С., Эстрова П. А. Инновационные технологии в комплексной реабилитации лиц с нарушениями голоса и речи // Актуальные проблемы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья: Материалы научно-практической конференции с международным участием, г. Москва, 19–21 апреля 2018 г. – Москва: МПГУ, 2018. – С. 126–130.[5] Кривихина А. В. Комплексная реабилитация и образование детей с нарушенным слухом // Образование лиц с нарушением слуха: достижения и актуальные проблемы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Москва: МПГУ, 2019. – С. 154–157.[6] Линьков В. В. Методология когнитивных исследований и ее значение для развития специальной педагогики // Актуальные проблемы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья: Материалы научно-практической конференции с международным участием, г. Москва, 19–21 апреля 2018 г. – Москва: МПГУ, 2018. – С. 255–261.[7] Линьков В. В. Возможности применения системного подхода к исследованию предпосылок убедительности научного знания // Наука, технологии и ценности в неустойчивом мире: сборник научных статей. Научн. ред. и сост. И. Т. Касавин, Н. А. Ястреб, Л. В. Шиповалова. – Москва: Изд‑во РОИФН, 2024. – С. 745–748.[8] Мартюшов Л. Н. Основы научно-исследовательской деятельности: учебное пособие / Урал. гос. пед. ун‑т. – Екатеринбург: [б. и.], 2017. – 115 с.[9] Платон. Государство // Собрание сочинений в 4 томах. Т. 3. Москва: Мысль, 1993. С. 79–420.[10] Линьков В. В. Предмет нравственного воспитания с философской точки зрения // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сборник статей. – Москва: «Прометей» МПГУ, 2006. – С. 472–484.[11] Кудрявцев В. Н. Правовое поведение: норма и патология // Избранные труды по социальным наукам в 3 томах. Т. 1. – Москва: Наука, 2002. – 566 с.[12] Ширяева С. В. Развитие системы правового образования в России: историко-педагогические аспекты // Становление и развитие профессии юриста: наследие поколений (памяти юристов-фронтовиков посвящается). Сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции. Отв. редактор О. В. Моисеева. – Тамбов, 2021. – С. 351–355.[1] Hegel G. W. F. Philosophical Propaedeutic // Works of Various Years (in 2 volumes). Vol. 2. – Moscow: Mysl, 1971. – pp. 7–209.[2] Krasin M. S., Sharonova N. V. A Comprehensive Approach as a Necessary Condition for Developing the Methodological Culture of Learners // School of the Future. – 2020. – No. 6. – pp. 24–31.[3] Vorontsov P. G. A Comprehensive Approach in Pedagogy from the Perspective of a Scientific Worldview // Philosophy of Education. – 2016. – No. 69. – pp. 118–127.[4] Orlova O. S., Estrova P. A. Innovative Technologies in the Comprehensive Rehabilitation of Individuals with Voice and Speech Disorders // Current Issues in the Education of Individuals with Disabilities: Proceedings of a Scientific-Practical Conference with International Participation, Moscow, April 19–21, 2018. – Moscow: MPSU, 2018. – pp. 126–130.[5] Krivikhina A. V. Comprehensive Rehabilitation and Education of Children with Hearing Impairments // Education of Individuals with Hearing Impairments: Achievements and Current Issues: Proceedings of an All‑Russian Scientific-Practical Conference. – Moscow: MPSU, 2019. – pp. 154–157.[6] Linkov V. V. Methodology of Cognitive Research and Its Significance for the Development of Special Education // Current Issues in the Education of Persons with Disabilities: Proceedings of the Scientific and Practical Conference with International Participation, Moscow, April 19–21, 2018. – Moscow: Moscow State Pedagogical University (MSPU), 2018. – pp. 255–261.[7] Linkov V. V. Possibilities for Applying a Systems Approach to the Study of the Foundations of the Persuasiveness of Scientific Knowledge // Science, Technology, and Values in an Unstable World: A Collection of Scientific Articles. Eds. and compilers: I. T. Kasavin, N. A. Yastreb, L. V. Shipovalova. – Moscow: ROIFN Publishing, 2024. – pp. 745–748.[8] Martyushov L. N. Fundamentals of Research Activity: A Textbook / Ural State Pedagogical University. – Yekaterinburg: [n. pub.], 2017. – 115 p.[9] Plato. The Republic // Collected Works in 4 Volumes. Vol. 3. Moscow: Mysl, 1993. pp. 79–420.[10] Linkov V. V. The Subject of Moral Education from a Philosophical Perspective // Scientific Works of the Moscow State Pedagogical University (MSPU). Series: Psychological and Pedagogical Sciences. A Collection of Articles. – Moscow: "Prometey" (MSPU), 2006. – pp. 472–484.[11] Kudryavtsev V. N. Legal Behavior: Norm and Pathology // Selected Works on Social Sciences (in 3 volumes). Vol. 1. – Moscow: Nauka, 2002. – 566 p.[12] Shiryaeva S. V. Development of the Legal Education System in Russia: Historical and Pedagogical Aspects // The Formation and Development of the Legal Profession: The Legacy of Generations (Dedicated to the Memory of Jurists Who Served at the Front). Collection of Scientific Papers from the All‑Russian Scientific and Practical Conference. Ed. O. V. Moiseeva. – Tambov, 2021. – pp. 351–355.