Образование и право2076-150310.24412/2076-1503-2026-5-575-581OtherРАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ LINGUA FRANCA В КОНТЕКСТЕ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИDEVELOPMENT OF UNIVERSITY STUDENTS COMMUNICATION SKILLS THROUGH A LINGUA FRANCA IN THE CONTEXT OF THEIR FUTURE PROFESSIONAL ACTIVITIESФедороваАнна ВладимировнаFedorovaАnna Vladimirovnaa.fedorova@my.mgimo.ruSenior Lecturer, Moscow State Institute of International Relations (University) of the Ministry of Foreign Affairs of the Russian Federation, Moscow, Russiaстарший преподаватель, Московского государственного института, международных отношений (университет), МИД России (МГИМО), Москва, Россия2705202655755811304202627052026

Цель данного исследования заключается в выявлении педагогических условий, необходимых для обучения иностранному языку в высшем учебном заведении в качестве lingua franca (языка-посредника) с целью успешного решения задач профессиональной деятельности. В статье сформулирована цель иноязычной подготовки, предложено определение понятия lingua franca (языка-посредника) с учётом требований образовательного процесса, рассмотрены его особенности и определены педагогические условия обучения иностранному языку как lingua franca (языку-посреднику) в вузе. Научная новизна работы состоит в разработке педагогических условий для обучения международному английскому языку как языку-посреднику в рамках профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов. Результаты исследования показывают, что освоение языка-посредника способствует формированию межкультурной языковой личности, ориентированной на профессиональную деятельность. К числу педагогических условий, способствующих развитию такого типа языковой личности, относятся: подбор языковых средств международного английского, соответствующих будущей профессиональной сфере; организация практических занятий в формате групповой работы для решения исследовательских задач; а также разработка самостоятельных заданий с учётом индивидуальных особенностей обучающихся и их потребностей в иноязычной речевой деятельности

This study aims to identify the pedagogical conditions necessary for teaching a foreign language as a lingua franca in higher education institutions to successfully address professional tasks. The article formulates the goal of foreign language training, offers a definition of the concept of lingua franca considering the requirements of the educational process, examines itscharacteristics, and determines the pedagogical conditions for teaching a foreign language as a lingua franca in a university. The scientific novelty of this work lies in the development of pedagogical conditions for teaching international English as a lingua franca within the framework of professionally oriented foreign

язык-посредникглобальный английский языкмежкультурная профессиональная коммуникацияlingua francaglobal Englishintercultural professional communicationfocusing on cultivating knowledgeskillsabilitiesthe professional communityand the individual graduate concerning professional preparationgraduates actively participate in international companies and projectscollaborating with partners from IndiaChinaAfrican countriesusing international English as a case study15] and the intercultural approach concept [418]. To identify the characteristics of international English as a lingua franca27]. Additionallyobservationinterviews conducted during the organization of practical classeswhile acknowledging and respecting differences in perspectivesbeliefsАстафурова Т. Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально значимых ситуациях межкультурного общения (лингвистический и дидактический аспекты): дисс. … д. пед. н. М., 1997. 325 с.Виноградов В. В. О языке художественной прозы: избранные труды. М.: Наука, 1980. 360 с.Воронина Д. К., Шамов А. Н. Профессионализация иноязычной подготовки студентов нелингвистических вузов: подходы, технологии, приемы и способы // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10. № 2 (39). П.п. 5.Елизарова Г. В. Формирование межкультурной компетенции студентов в процессе обучения иноязычному общению: дисс. … д. пед. н. СПб., 2001. 371 с.Иноземцева К. М. Анализ современных требований к владению иностранным языком специалистами инженерно-технических профилей // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 6. С. 71-90.Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена, 2009. 389 с.Колесников А. А. Анализ актуальных ориентиров в обучении иностранным языкам // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2020. № 2 (38). С. 89-100.Копылова Н. В. Психолого-акмеологические закономерности и механизмы становления иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов в неязыковых вузах: дисс. … д. пед. н. М., 2005. 634 с.Поляков О. Г. Концепция профильно-ориентированного обучения английскому языку в высшей школе: дисс. … д. пед. н. Тамбов, 2004. 308 с.Поляков О. Г., Ильина О. К., Петрова А. А. Компетентностная модель обучения иностранному языку профессии на этапе магистратуры (на примере курса английского языка для журналистов) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 12. Вып. 5.Прошина З. Г. Концепции глобализации английского языка // Человек: образ и сущность. Гуманитарные аспекты. 2018. № 1-2 (32-33). С. 12-30.Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово/Slovo, 2008. 261 с.Тимкина Ю. Ю. Англоязычные лексико-грамматические единицы области «Ветеринария» // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 2 (19). С. 62-65.Тимкина Ю. Ю., Безукладников К. Э. Ключевые характеристики профессионально-ориентированной межкультурной языковой личности // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2023. № 1. С. 8-18.Халеева И. А. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков): автореф. дисс. … д. пед. н. М., 1990. 36 с.Храмова Ю. Н., Хайруллин Р. Д. Роль иностранного языка в формировании современного специалиста // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 9-2 (75).Цатурова И. А. Личностно ориентированная система обучения иностранному языку в высшей технической школе // Известия Южного федерального университета. Технические науки. 1997. № 1.Языкова Н. В. Проблемы обучения иностранным языкам в рамках межкультурного подхода // Иностранные языки в школе. 2006. № 1. С. 210-213.Burt Ch. What Is International English? // Studies in Applied Linguistics & TESOL. 2005. Vol. 5. No. 1. https://doi.org/10.7916/salt.v5i1.1582.Crystal D. TwoThousand Million? // English Today. 2008. Vol. 24 (1).Hutchinson T., Waters A. English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.Meierkord C. Syntactic Variation in Interactions across International Englishes // English World-wide. 2004. Vol. 25. No. 1.Proshina Z. G., Nelson C. L. Varieties of English and Kachrus Expanding Circle // Russian Journal of Linguistics. 2020. Vol. 24. No. 3.Seidlhofer B. Understanding English as a Lingua Franca. Oxford: Oxford University Press, 2011.Snow M. A., Met M., Genesee F. A Conceptual Framework for the Integration of Language and Content in Second/Foreign Language Instruction // TESOL Quarterly. 1989. No. 23.Strevens P. What Is “Standard English”? // Readings in English as an International Language / ed. by L. E. Smith. Oxford: Pergamon Press, 1983.Walker G. East Is East and West Is West. Geneva: International Baccalaureate Organization, 2010.Astafurova T. N. Strategies of communicative behavior in professionally significant situations of intercultural communication (linguistic and didactic aspects): diss.... Doctor of Pedagogical Sciences. Moscow, 1997. 325 p.Vinogradov V. V. On the language of fiction: selected works. Moscow: Nauka, 1980. 360 p.Voronina D. K., Shamov A. N. Professionalization of foreign language training of students of non-linguistic universities: approaches, technologies, techniques and methods // Bulletin of Minin University. 2022. Vol. 10. No. 2 (39). Item 5.Elizarova G. V. Formation of intercultural competence of students in the process of teaching foreign language communication: diss.... Doctor of Pedagogical Sciences. St. Petersburg, 2001. 371 p.Inozemtseva K. M. Analysis of Modern Requirements for Foreign Language Proficiency by Engineering and Technical Specialists // Education and Science. 2017. Vol. 19. No. 6. pp. 71-90.Karasik V. I. Language Circle: Personality, Concepts, Discourse. Volgograd: Peremena, 2009. 389 p.Kolesnikov A. A. Analysis of Current Guidelines in Teaching Foreign Languages ​​// Bulletin of Moscow State Pedagogical Univ. Series: Philology. Language Theory. Language Education. 2020. No. 2 (38). pp. 89-100.Kopylova N. V. Psychological and acmeological patterns and mechanisms of development of foreign language communicative competence of future specialists in non-linguistic universities: diss.... Doctor of Pedagogical Sciences. Moscow, 2005. 634 p.Polyakov O. G. The concept of profile-oriented teaching of English in higher education: diss.... Doctor of Pedagogical Sciences. Tambov, 2004. 308 p.Polyakov O. G., Ilyina O. K., Petrova A. A. Competency-based model of teaching a foreign language for a profession at the master’s degree stage (using the example of an English language course for journalists) // Philological sciences. Issues of theory and practice. 2019. Vol. 12. Issue 5.Proshina Z. G. Concepts of globalization of the English language // Man: image and essence. Humanitarian Aspects. 2018. No. 1-2 (32-33). Pp. 12-30.Ter-Minasova S. G. Language and Intercultural Communication. Moscow: Slovo, 2008. 261 p.Timkina Yu. Yu. English-Language Lexical and Grammatical Units in the Field of Veterinary Science // Baltic Journal for the Humanities. 2017. Vol. 6. No. 2 (19). Pp. 62-65.Timkina Yu. Yu., Bezukladnikov K. E. KeyCharacteristics of a Professionally Oriented Intercultural Linguistic Personality // Bulletin of Perm National Research Polytechnic University. Problems of Linguistics and Pedagogy. 2023. No. 1. Pp. 8-18.Khaleeva I. A. Fundamentals of the Theory of Teaching Understanding of Foreign-Language Speech (Training of Translators): Abstract of a PhDDissertation. Moscow, 1990. 36 p.Khramova Yu. N., Khairullin R. D. The Role of a Foreign Language in the Development of a Modern Specialist // Philological Sciences. Theoretical and Practical Issues. 2017. No. 9-2 (75).Tsaturova I. A. A Personally Oriented System of Teaching a Foreign Language in a Higher Technical School // Bulletin of the Southern Federal University. Technical Sciences. 1997. No. 1.Yazykova N. V. Problems of Teaching Foreign Languages ​ ​ within the Framework of an Intercultural Approach // Foreign Languages ​ at School. 2006. No. 1. pp. 210-213.Burt Ch. What is International English? // Studies in Applied Linguistics & TESOL. 2005. Vol. 5.No. 1. https://doi.org/10.7916/salt.v5i1.1582.Crystal D. TwoThousand Million? // English Today. 2008. Vol. 24(1).Hutchinson T., Waters A. English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.Meierkord C. Syntactic Variation in Interactions across International Englishes // English Worldwide. 2004. Vol. 25.No. 1.Proshina Z. G., Nelson C. L. Varieties of English and Kachrus Expanding Circle // Russian Journal of Linguistics. 2020. Vol. 24.No. 3.Seidlhofer B. Understanding English as a Lingua Franca. Oxford: Oxford University Press, 2011.Snow M. A., Met M., Genesee F. A Conceptual Framework for the Integration of Language and Content in Second/Foreign Language Instruction // TESOL Quarterly. 1989. No. 23.Strevens P. What Is “Standard English”? // Readings in English as an International Language / ed. by L. E. Smith. Oxford: Pergamon Press, 1983.Walker G. East Is East and West Is West. Geneva: International Baccalaureate Organization, 2010.