Образование и право2076-150310.24412/2076-1503-2026-8-611-615OtherПреимущества и недостатки интеграции искусственного интеллекта в процесс обучения иностранным языкамAdvantages and disadvantages of integrating artificial intelligence into foreign language teachingПименоваОксана Петровнаpimenovaoksana1404@mail.ruЛагодаНадежда Викторовнаdnyagoda@mail.ruСайнаковаАнастасия Владимировнаsaynakova2201@mail.ruЕрмиловаАнжелика Сергеевнаanzhelika_plotnikova@mail.ruКоровинаЛариса Владимировнаlorkor25@mail.ruСтарший преподаватель, АНО ВО «Белгородский университет кооперации, экономики и права», Липецкий институт кооперации (филиал)Старший преподаватель, АНО ВО «Белгородский университет кооперации, экономики и права», Липецкий институт кооперации (филиал)Старший преподаватель, АНО ВО «Белгородский университет кооперации, экономики и права», Липецкий институт кооперации (филиал)Старший преподаватель, АНО ВО «Белгородский университет кооперации, экономики и права», Липецкий институт кооперации (филиал)педагог‑психолог Липецкий колледж транспорта и дорожного хозяйства1408202686116152606202618072026

В данной статье рассматривается актуальная проблема интеграции технологий искусственного интеллекта (ИИ) в процесс обучения иностранным языкам. Целью работы выступает комплексный анализ преимуществ и недостатков использования ИИ‑инструментов (систем машинного перевода, алгоритмов распознавания речи, адаптивных платформ для самообучения) в контексте современного языкового образования. Особое внимание уделяется критическим аспектам внедрения технологий: снижению уровня межличностной коммуникации, риску формирования поверхностных языковых навыков.

This article discusses the current issue of integrating artificial intelligence (AI) technologies into the process of teaching foreign languages. The aim of the work is to provide a comprehensive analysis of the advantages and disadvantages of using AI tools (machine translation systems, speech recognition algorithms, and adaptive self-learning platforms) in the context of modern language education. Special attention is given to the critical aspects of implementing these technologies, such as the potential reduction of interpersonal communication and the risk of developing superficial language skills.

artificial intelligencelearnerlearning processintegrationlanguage skillsискусственный интеллектобучающийсяпроцесс обученияинтеграцияязыковые навыки[1] Аверкин, А. Н. Толковый словарь по искусственному интеллекту / А. Н. Аверкин, М. Г. Гаазе-Рапопорт, Д. А. Поспелов. – М.: Радио и связь, 1992. – 256 с.[2] Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – специалитет по специальности 40.05.02 Правоохранительная деятельность: утвержден приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 28 августа 2020 г. № 1131 (с изм. и доп.). – URL: https://fgosvo.ru (дата обращения: 21.06.2026).[3] Котельникова, Е. В. Когнитивные аспекты осмысления смешанной речемыслительной деятельности межкультурной коммуникации / Е. В. Котельникова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2012. – № 7 (18). – С. 108–110.[4] Сысоев, П. В. Технологии искусственного интеллекта в обучении иностранному языку / П. В. Сысоев // Иностранные языки в школе. – 2023. – № 3. – С. 6–16.[5] Сысоев, П. В. Использование технологий искусственного интеллекта при обучении иностранным языкам: тематика методических работ за 2023 год и перспективы дальнейших исследований / П. В. Сысоев // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2024. – Т. 29, № 2. – С. 294–308.[6] Сысоев, П. В. Чат‑боты в обучении иностранному языку: преимущества и спорные вопросы / П. В. Сысоев, Е. М. Филатов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2023. – Т. 28, № 1. – С. 66–72.[1] Averkin, A. N. Explanatory Dictionary on Artificial Intelligence/A. N. Averkin, M. G. Gaase-Rapoport, D. A. Pospelov. - M.: Radio and communications, 1992. - 256 s.[2] Federal State Educational Standard of Higher Education - specialty 40.05.02 Law Enforcement: approved by Order of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation No. 1131 dated August 28, 2020 (as amended and supplemented). - URL: https://fgosvo.ru (access date: 21.06.2026).[3] Kotelnikova, E.V. Cognitive aspects of comprehension of mixed speech-thinking activities of intercultural communication/E.V. Kotelnikova // Philological sciences. Questions of theory and practice. – 2012. – № 7 (18). - S. 108-110.[4] Sysoev, P.V. Artificial intelligence technologies in teaching a foreign language/P.V. Sysoev // Foreign languages at school. – 2023. – № 3. - S. 6-16.[5] Sysoev, P.V. Use of artificial intelligence technologies in teaching foreign languages: topics of methodological work for 2023 and prospects for further research/P.V. Sysoev // Bulletin of Tambov University. Series: Humanities. – 2024. - T. 29, NO. 2. - S. 294-308.[6] Sysoev, P.V. Chatbots in teaching a foreign language: advantages and controversial issues/P.V. Sysoev, E.M. Filatov // Bulletin of Tambov University. Series: Humanities. – 2023. - T. 28, NO. 1. - S. 66-72.