В статье рассматривается моделирование как один из результативных методов обучения курсантов при изучении физики в военной академии. Актуальность темы связана с тем, что значительная часть физических процессов и технических систем, лежащих в основе подготовки будущих военных инженеров, не может быть непосредственно воспроизведена или изучена в полном объёме в условиях учебной аудитории. В этой ситуа циимодель становится не только средством наглядности, но и инструментом теорети ческого анализа, объяснения, прогноза и переноса знаний в профессиональную сферу. Авто рыисходят из того, что моделирование в образовательном процессе выполняет двойную функцию: с одной стороны, оновыступает как универсальный метод научного познания, с другой - как способ организации мыслительной деятельности обучающихся. На материале основных разделов курса физики показано, что использование идеализированных, предмет ных, знаково-символических и мысленных моделей позволяет курсантам осваивать абстрактные закономерности через систему опорных образов и логических связей. Особое внимание уделено роли моделирования в формировании умений анализировать свойства объекта, выделять существенные параметры, устанавливать причинно-следственные зависимости и переносить полученные знания на решение учебно-профессиональных за дач. Делается вывод о том, что моделирование в условиях военной академии следует рассматривать не как частный приём, а как значимый дидактический механизм фундамен тальной подготовки курсантов

regularities through a system of supporting images and logical relations. Particular attention is paid to the role of modeling in developing the ability to analyze object properties, identify essential param eters, establish cause-and-effect relations and transfer acquired knowledge to solving educational and professional tasks. It is concluded that in the conditions of a military academy modeling should be regarded not as a private teaching technique, but as an important didactic mechanism of the cadets ’fundamental training