Образование и право2076-150310.24412/2076-1503-2026-7-348-354OtherМетакогнитивные стратегии как регулятивный компонент метапознания: эволюция концепций и систематизация подходовMetacognitive strategies as a regulatory component of metacognition: evolution of concepts and systematization of approachesАлексееваПолина МихайловнаAlekseevaPolinapolina.m.alekseeva@mail.ruThe Head of the Department of Public Law of Saint Petersburg State University of Aerospace Instrumentation Candidate of Pedagogical Sciencesкандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой публичного права Санкт- Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения1008202673483542705202603082026

Статья посвящена теоретическому анализу понятия «метакогнитивные стратегии» как центрального элемента регулятивного компонента метапознания. Представлена эволюция взглядов от классических работ Дж. Флейвелла и Э. Браун до современных отечественных и зарубежных моделей. Проведен сравнительный анализ концептуальных подходов, выделены общие и специфические черты различных классификаций стратегий. Систематизированы основные виды метакогнитивных стратегий – планирование, мониторинг, оценка, регуляция – и показана их роль в управлении когнитивной деятельностью. Особое внимание уделено применению метакогнитивных стратегий в профессиональной педагогической деятельности. Сформулировано интегративное определение метакогнитивных стратегий как когниций второго порядка, ответственных за произвольный контроль и оптимизацию познавательных процессов. Статья вносит вклад в концептуализацию метакогнитивной сферы и задает теоретическую рамку для эмпирических исследований регуляции профессионального мышления.

The article provides a theoretical analysis of “metacognitive strategies” as a central element of the regulatory component of metacognition. The evolution of ideas is traced from the classical works of J. Flavell and A. Brown to contemporary Russian and international models. A comparative analysis of conceptual approaches is conducted, highlighting common and specific features of various classifications of strategies. The main types of metacognitive strategies – planning, monitoring, evaluation, and regulation – are systematized, and their role in managing cognitive activity is demonstrated. Special attention is paid to the application of metacognitive strategies in professional teaching. An integrative definition of metacognitive strategies as second-order cognitions responsible for deliberate control and optimization of cognitive processes is formulated. The article contributes to the conceptualization of the metacognitive domain and provides a theoretical framework for empirical research on the regulation of professional thinking.

метапознаниеметакогнитивные стратегииметакогнитивная регуляцияпланированиемониторингоценкапроизвольный интеллектуальный контрольпедагогическая деятельностьmetacognitionmetacognitive strategiesmetacognitive regulationplanningmonitoringevaluationdeliberate intellectual controlteaching activityFlavell, J. H. Metacognition and cognitive monitoring: a new area of cognitive-developmen Garner R., P. A. Alexander. Metacognition: answered and unanswered questions. – Educational Psychology, 1989. – V. 24. – P. 143–158.Brown A. L. Metacognition, Executive control, Self-regulation, and Other more mysterious mechanisms. Hillsdale. - NJ: Lawrence Erlbaum, 1987. – 424 р.Tobias, S., & Everson, H. T. (2009). Metacognition and Children’S Writing. In D. J. Hacker, J. Dunlosky, & A. C. Graesser (Eds.), Metacognition in Educational Theory and Practice (pp. 107-126). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.Segedy J., Kinnebrew J., Gautam B. Modeling Learner’s Cognitive and Meta cognitive Strategies in an Open-Ended Learning Environment // AAAI Fall Symposium Series. - 2011. - P. 297–304.Tarricone P. The taxonomy of metacognition. 2011. - N.Y.: Psychology press; Hove: Taylor and Francis Group. - 267 p.Abdelrahman R. M. Metacognitive awareness and academic motivation and their impact on academic achievement of Ajman University students // Heliyon. - Sep. 2020. - Vol. 6. Issue 9. Art. - e04192.Shannon S. V. Using metacognitive strategies and learning styles to create self directed learners // Institute for Learning Styles Journal. - 2008. - Vol. 1 (1). - P. 14–28.Холодная, М. А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума: монография / М. А. Холодная. ‒ Москва: ПЕР СЭ, 2002. – 304 с.Холодная М.А. Психология понятийного мышления. От концептуальных структур к понятийным способностям. – Москва: Издательство Когито Центр, 2012. - 288 c.Плигин А. А. Познавательные стратегии школьников. – Москва: Профит Стайл, 2007. – 527 с.Чернокова Т. Е. Метапознание: проблемы структуры, типологии развития. – Архангельск: Изд-во САФУ, 2014. - 168 с.Кашапов М.М. Психология педагогического мышления: Монография. - Санкт- Петербург: Алетейя, 2000. – 463 с.Карпов, А. А. Феноменология и диагностика метакогнитивной сферы личности: монография / А. А. Карпов; Яросл. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. ‒ Ярославль: ЯрГУ, 2016. ‒ 208 с.Денисова Е.Г. Разработка анкеты самооценки метакогнитивного поведения «Метакогнитивные навыки в структуре учебно-профессиональной деятельности» // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. - 2022. - Т. 5, № 2. - С. 6-24.Проворова А.Н. Метакогнитивные стратегии, убеждения и тип рефлексии у лиц с разным типом жизненных ориентаций // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. - 2024. - Т. 14. Вып. 2. - С. 349-364.Смирнова П. В. Метакогнитивные компетенции в профессиональном становлении будущего педагога: понятие, диагностика, развитие // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». – 2021. – № 4 (58). – С. 117–131.Алексеева, П. М. Метакогнитивные стратегии начинающих преподавателей высшей школы / П. М. Алексеева // Проблемы современного педагогического образования. – 2025. – № 86-3. – С. 16-18.Алексеева, П. М. Метакогнитивные стратегии преподавателей высшей школы как фактор эффективности профессиональной деятельности / П. М. Алексеева // Вестник педагогических наук. – 2026. – № 1. – С. 11-16.Flavell, J. H. Metacognition and cognitive monitoring: a new area of cognitive-developmen Garner R., P. A. Alexander. Metacognition: answered and unanswered questions. – Educational Psychology, 1989. – V. 24. – P. 143–158.Brown A. L. Metacognition, Executive control, Self-regulation, and Other more mysterious mechanisms. Hillsdale. - NJ: Lawrence Erlbaum, 1987. - 424 p.Tobias, S., & Everson, H. T. (2009). Metacognition and Children’S Writing. In D. J. Hacker, J. Dunlosky, & A. C. Graesser (Eds.), Metacognition in Educational Theory and Practice (pp. 107-126). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.Segedy J., Kinnebrew J., Gautam B. Modeling Learner’s Cognitive and Meta cognitive Strategies in an Open-Ended Learning Environment // AAAI Fall Symposium Series. - 2011. - P. 297–304.Tarricone P. The taxonomy of metacognition. 2011. - N.Y.: Psychology press; Hove: Taylor and Francis Group. - 267 p.Abdelrahman R. M. Metacognitive awareness and academic motivation and their impact on academic achievement of Ajman University students // Heliyon. - Sep. 2020. - Vol. 6. Issue 9. Art. - e04192.Shannon S. V. Using metacognitive strategies and learning styles to create self directed learners // Institute for Learning Styles Journal. - 2008. - Vol. 1 (1). - P. 14–28.Cold, M. A. Cognitive styles: On the nature of the individual mind: monograph/M. A. Cold. ‒ Moscow: PER SE, 2002. - 304 s.Cold M.A. Psychology of conceptual thinking. From conceptual structures to conceptual abilities. - Moscow: Kogito Center Publishing House, 2012. - 288 c.Pligin A. A. Cognitive strategies of schoolchildren. - Moscow: Profit Style, 2007. - 527 s.Chernokova TE Metacognition: problems of structure, typologies of development. - Arkhangelsk: Publishing House SAFU, 2014. - 168 s.Kashapov M.M. Psychology of pedagogical thinking: Monograph. - St. Petersburg: Aleteya, 2000. - 463 s.Karpov, A. A. Phenomenology and diagnosis of the metacognitive sphere of personality: monograph/A. A. Karpov; Tikhanovskaya. state university named after P.G. Demidov. ‒ Yaroslavl: Yargu, 2016. ‒ 208 p.E.G. Denisova. Development of a selfassessment questionnaire for metacognitive behavior “Metacognitive skills in the structure of educational and professional activities “//Innovative science: psychology, pedagogy, defectology. - 2022. - T. 5, NO. 2. - S. 6-24.Provorova A.N. Metacognitive strategies, beliefs and type of reflection in people with different types of life orientations//Bulletin of St. Petersburg University. Psychology. - 2024. - T. 14. No. 2. - S. 349-364.Smirnova P.V. Metacognitive competencies in the professional formation of the future teacher: concept, diagnosis, development// Bulletin of Moscow State Pedagogical University. Series “Pedagogy and Psychology.” – 2021. – № 4 (58). - S. 117-131.Alekseeva, P. M. Metacognitive strategies of novice teachers of higher education/P. M. Alekseeva//Problems of modern pedagogical education. – 2025. – № 86-3. - S. 16-18.Alekseeva, P. M. Metacognitive strategies of higher education teachers as a factor in the effectiveness of professional activity/P. M. Alekseeva//Bulletin of Pedagogical Sciences. – 2026. – № 1. - S. 11-16.