Целью исследования явились организационно-правовые и психолого-педа гогические вопросы учебно-воспитательного процесса, реализуемого в воспитательных колониях уголовно-исполнительной системы. Для ее достижения применялись принцип диалектического познания, статистический и аналитический методы, включенное наблюде ние. Анализировались законодательные и ведомственные правовые акты Минюста и ФСИН России, научные публикации, материалы деятельности воспитательных колоний по осуществлению в нихучебно-воспитательного процесса, воспитательной работы с осужден ными, оказания на нихвоспитательного воздействия. Организационно-правовые и психоло го-педагогические вопросы осуществления в ВКУИСобразовательной деятельности, профессионального обучения и воспитательной работы являются приоритетными направле ниями современной отечественной пенитенциарной науки и практики. Они находят свое отражение и правовое регулирование в национальном уголовно-исполнительном законода тельстве, директивных документах Правительства Российской Федерации, ведомствен ныхправовых актах Минюста и ФСИН России. Принципиальным отличием в понимании организации воспитательной работы в исправительных и воспитательных колониях явля ется реализуемый в последних комплексный учебно-воспитательный процесс, сопровожда ющийся воспитательным воздействием на осужденных, в котором принимают участие не только сотрудники различных служб и подразделений ВК, но и родители, родственники осужденных, входящие в родительский комитет колонии. Целями учебно-воспитательного процесса в ВКУИСявляются исправление осужденных к лишению свободы и их подготов ка к самостоятельной жизни. Задачами выступают формирование у осужденных законопо слушного поведения, добросовестного отношения к труду и учебе, профессиональное обучение и получение среднего профессионального образования, повышение образовательно го и культурного уровня. Комплексный подход законодателя к организации учебно-воспита тельного процесса в ВКУИСявляется прогрессивным явлением не только в отечествен нойпенитенциарной практике. Он в полной мере соответствует международным пени тенциарным стандартам. «Пекинским правилам» - «Минимальным стандартным правилам ООН, касающимся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (1985 г.), установившим принципы и стандарты работы с несовершеннолетними правонарушите лями. Указанный комплексный подход позволяет его субъектам не только осуществлять их профессиональные компетенции, но и оказывать постоянное системное воспитатель ноевоздействие на осужденных, зависящее от конкретной модели воспитательной рабо ты, применяемой в учреждении

The purpose of the study was the organizational, legal, psychological and peda gogical issues of the educational process implemented in the educational colonies of the penal sys tem. To achieve this goal, the principle of dialectical cognition, statistical and analytical methods, and included observation were applied. The article analyzed legislative and departmental legal acts of the Ministry of Justice and the Federal Penitentiary Service of Russia, scientific publications, materials on the activities of educational colonies for the implementation of the educational process in them, educational work with convicts, and providing educational influence on them. Organizational, legal, psychological and pedagogical issues of the implementation of educational activities, professional training and educational work in the Penal Colony are priority areas of modern Russian penitentiary science and practice. They are also reflected in legal regulation in the national penal enforcement legislation, policy documents of the Government of the Russian Federation, departmental legal acts of the Ministry of Justice and the Federal Penitentiary Service of Russia. A fundamental difference in the understanding of the organization of educational work in correctional and educational colonies is the comprehensive educational process implemented in the latter, accompanied by an educational impact on convicts, which involves notonly employees of various services and departments of the Penal Colony, butalso parents and relatives of convicts who are members of the colony’s parent committee. The goals of the educational process in the CC UIS are the correction of those sentenced to imprisonment and their preparation for an independent life. The tasks are the formation of law-abid ingbehavior among convicts, a conscientious attitude to work and study, vocational training and secondary vocational education, and improving the educational and cultural level. The legislator’s comprehensive approach to the organization of the educational process in the Penal Colony is a progressive phenomenon notonly in domestic penitentiary practice. Itfully complies with internation alpenitentiary standards. The Beijing Rules are the United Nations Standard Minimum Rules for the Administration of Juvenile Justice (1985), which established principles and standards for dealing with juvenile offenders. This comprehensive approach allows itssubjects notonly to exercise their profes sional competencies, butalso to have a constant systematic educational impact on convicts, depending on the specific model of educational work used in the institution