В статье рассматривается эффективность использования англоязычных научных публикаций по ветеринарии для развития навыков академического чтения у студентов ветеринарной специальности в процессе обучения иностранному языку. На основе анализа методических подходов и результатов практической работы с текстами показано, что академическое чтение представляет собой сложный когнитивный процесс, требующий не только владения специальной терминологией, но и умения структурировать информацию, анализировать научные данные и интегрировать их в профессиональные знания. Особое внимание уделяется поэтапной организации работы с текстами, описываются этапы от прогнозирования содержания по заголовку и аннотации до выполнения упражнений на сканирование, детальное чтение, лексический анализ и написание резюме. В статье подчеркивается важность подбора аутентичных материалов, соответствующих уровню языковой подготовки студентов и актуальных для отечественной ветеринарной практики. Описаны типичные трудности, с которыми сталкиваются обучающиеся (латинские термины, сложные синтаксические конструкции, аббревиатуры), и предложены методические приемы их преодоления, включая использование контекста, работу с грамматическими особенностями научного стиля и развитие навыков продуктивной речи через ролевые игры и дебаты. В результате использования данной методики студенты не только расширяют профессиональный словарный запас, но и приобретают уверенность в работе с зарубежной научной литературой, учатся аргументировать свою точку зрения и применять полученные знания в реальных профессиональных ситуациях. Авторы делают вывод, что интеграция англоязычных научных статей в учебный процесс способствует формированию у будущих ветеринарных специалистов компетенций, необходимых для непрерывного образования и профессионального роста

to performing exercises involving scanning, detailed reading, lexical analysis, and summarizing. The article emphasizes the importance of selecting authentic materials that are appropriate to the students’ language proficiency and relevant to Russian veterinary practice. The article describes typical difficulties students encounter (Latin terms, complex syntactic constructions, abbreviations) and proposes methodological approaches to overcome them, including the use of context, working with grammatical features of scientific style, and developing productive speaking skills through role-playing and debates. As a result of using this method, students notonly expand their professional vocabulary butalso gain confidence in working with foreign scientific literature, learn to argue their point of view, and apply their acquired knowledge in real-life professional situations. The authors conclude that integrating English-language scientific articles into the educational process helps future veterinary specialists develop the competencies necessary for continuous education and professional growth