Введение: В статье рассматриваются активные и интерактивные формы организации учебных занятий на примере дисциплины «Организация деятельности участкового уполномоченного полиции». Цель статьи состоит в обобщении и научно-методическом описании комплекса активных и интерактивных форм занятий на примере дисциплины «Организация деятельности участкового уполномоченного полиции», предложении этапов и алгоритмов проведения, роли преподавателя и подходов к оцениванию. Использование активных и интерактивных форм проведения занятий способствует повышению качества профессиональной подготовки будущих специалистов; обеспечивает формирование устойчивых профессиональных установок, развитие правового мышления и готовности к выполнению служебных обязанностей в условиях реальной практики. Семинар-дискуссия развивает аргументацию и культуру юридического диалога, деловая игра воспроизводит динамику служебных ситуаций, мозговой штурм поддерживает поиск эффективных решений, кейс-метод формирует аналитические умения и способность работать с фактическими обстоятельствами. Качество обучения достигается при системной интеграции указанных форм в учебный процесс, наличии критериев оценивания и качественном методическом сопровождении преподавателя как модератора. Методы: В работе использовались общие методы познания (сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, системного, структурного и функционального подхода). Результаты: Представлены алгоритмы и критерии оценки участников семинара-дискуссии, деловой игры, мозгового штурма и кейс-метода; показана прикладная значимость рассматриваемых форм. Практическая значимость статьи заключается в возможности использования представленных форм проведения занятий при разработке рабочих программ дисциплин, оценочных средств и сценариев практических занятий, а также дальнейшем изучении и развитии различных и новых активных и интерактивных форм проведения занятий

Introduction: The article discusses active and interactive forms of organizing educational activities on the example of the discipline “Organization of the Activities of a Police District Commissioner.” The purpose of the article is to summarize and scientifically and methodologically describe a set of active and interactive forms of classes on the example of the discipline “Organization of the Activities of a Police District Commissioner,” to propose stages and algorithms for conduct