Образование и право2076-150310.24412/2076-1503-2026-3-552-557OtherАДАПТИВНЫЙ ДИАЛОГОВЫЙ ТРЕНАЖЕР НА ОСНОВЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК СРЕДСТВО ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЦИФРОВОЙ ГИГИЕНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ФСИН РОССИИLEARNING ANALYTICS AS A TOOL FOR PERSONALIZATION AND QUALITY MANAGEMENT IN THE SYSTEM OF PROFESSIONAL EDUCATION OF THE FEDERAL PENITENTIARY SERVICE OF RUSSIAЦарьковаЕвгения ГеннадьевнаTsarkovaEvgeniya Gennadievnauniversity69@mail.ruсandidate of Physical and Mathematical Sciences, Leading Researcher at the Department of Research on the problems, of sociological support and forecasting of the activities, of the Penal System of the Research Institute, of the Federal Penitentiary Service of Russiaкандидат физико-математических наук, ведущий научный сотрудник отдела исследования, проблем социологического обеспечения и прогнозирования, деятельности УИС ФКУ НИИ ФСИН России0304202635525571303202603042026

Статья посвящена анализу аспектов дифференцированного формирова ниякомпетенций цифровой гигиены у курсантов ведомственных вузов ФСИН России во внеаудиторном взаимодействии с чат-ботом на основе генеративного искусственного интеллекта (ИИ). Выделены факторы, определяющие необходимость внутренней диффе ренциации при формировании навыков цифровой гигиены, включая разноуровневый цифро войопыт, различия когнитивных стилей, мотивационные профили и жесткие регламента ционные ограничения. Показано, что чат-бот с искусственным интеллектом (ИИ-чатбот), настроенный как адаптивный диалоговый тренажер, способен реализовывать адрес нуюпомощь, обеспечивать вариативность сложности заданий и оптимизацию нагрузки преподавателя при сохранении ведомственных требований информационной безопасно сти. Обосновывается трактовка взаимодействия курсанта с ИИ-чат-ботом как формы индивидуально-самостоятельной деятельности с управляемой учебной автономией, опирающейся на анализ цифрового следа и промпт-инжиниринг как формируемый навык

The article is devoted to the analysis of aspects of differentiated formation of digital hygiene competencies among cadets of departmental universities of the Federal Penitentiary Service of Russia during extracurricular interaction with a chatbot based on generative artificial intel ligence (AI). Factors determining the necessity of internal differentiation in the formation of digital hygiene skills are highlighted, including multi-level digital experience, differences in cognitive styles, motivational profiles, and strict regulatory constraints. It is shown that an AI-powered chatbot, config ured as an adaptive dialogue trainer, is capable of providing targeted assistance, ensuring variability in task complexity, and optimizing teacher workload while maintaining departmental information se

цифровая гигиенадифференцированное обучениегенеративный искусственный интеллектчат-ботпромпт-инжинирингадаптивный диалоговый трена жерцифровой следФСИН Россииdigital hygienedifferentiated instructioninternal differentiationlearner autonomyself-directed learninggenerative artificial intelligencechatbotprompt engineeringadaptive dialogue trainerdigital tracedepartmental universityFederal Penitentiary Service of RussiaЦарькова Е.Г., Бодров Е.Н. К вопросу формирования цифровой культуры в процессе профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации // Евразийский юридический журнал. 2023. № 3(178). С. 377-379.Москвин К.М., Петрова В.И. Технология уровневой дифференциации обучения В.В. Фирсова в контексте обучения математике // Проблемы современного педагогического образова ния. 2024. № 83-3. С. 298-301.Земсков М.В., Телеш А.С. Теория и прак тика дифференцированного обучения // Психоло гияобразования и педагогические инновации в цифровую эпоху: Сборник статей Международной научно-практической конференции, Магнитогорск, 04 июня 2025 года. – Уфа: ООО «Аэтерна», 2025. С. 88-90.Хван Т.С., Царькова Е.Г. Перспективы применения интеллектуального анализа данных при обработке информации в деятельности УИС // Информационные технологии в УИС. 2021, № 4. С. 15-24.Костюк А.В., Курилов А.В., Бобонец С.А. Информационная образовательная среда как фактор повышения качества профессионального обучения // Перспективы науки.– Тамбов: ТМБпринт. 2022, № 3(150). С. 178-183.Царькова Е.Г., Антоновский А.В. Элек тронное обучение как современный формат обра зовательной деятельности // Прикладная психо логия и педагогика. 2022. Т. 7, № 1. С. 39-50.Костюк А.В., Курилов А.В. Особенности внедрения учебной аналитики в прогностическую систему обучения // Перспективы науки. 2023, № 2(161). С. 159-164.Кустицкая Т.А., Есин Р.В., Осипов Н.Н. Дашборды учебной аналитики для поддержки обучения по дисциплине // Избранные вопросы цифровой трансформации образования.– Москва: ООО «Научно-издательский центр Инфра-М», 2024. С. 133-143.Царькова Е.Г., Ширкин А.А. К вопросу организации научных исследований в уголов но-исполнительной системе Российской Федера ции // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2022, № 8(243). С. 42-48.Патаракин Е.Д., Кутузов А.И., Дворецкая И.В. Мультимодальная учебная аналитика: библи ометрический и онтологический анализ // Образо вание и наука. 2025. Т. 27, № 7. С. 33-71.Tsarkova E.G., Bodrov E.N. On the forma tion of digital culture in the process of training employ ees of the penitentiary system of the Russian Feder ation//Eurasian Legal Journal. 2023. № 3(178). S. 377-379.Moskvin K.M., Petrova V.I. Technology of level differentiation of training V.V. Firsova in the context of teaching mathematics//Problems of mod ernpedagogical education. 2024. № 83-3. S. 298301.Zemskov M.V., Telesh A.S. Theory and prac tice of differentiated learning//Psychology of educa 557 ОБРАЗОВАНИЕ И ПРАВО № 3 • 2026 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ tion and pedagogical innovations in the digital age: Collection of articles of the International Scientific and Practical Conference, Magnitogorsk, June 04, 2025. - Ufa: Aeterna LLC, 2025. S. 88-90.Khvan T.S., Tsarkova E.G. Prospects for the use of data mining in information processing in the activities of UIS//Information technologies in UIS. 2021, № 4. S. 15-24.Kostyuk A.V., Kurilov A.V., Bobonets S.A. Information educational environment as a factor in improving the quality of vocational training//Perspec tives of Sciences. - Tambov: TMBprint. 2022, № 3(150). S. 178-183.Tsarkova E.G., Antonovsky A.V. E-learning as a modern format of educational activity//Applied psychology and pedagogy. 2022. T. 7, NO. 1. S. 39-50.Kostyuk A.V., Kurilov A.V. Features of the introduction of educational analytics into the predic tive learning system//Prospects for science. 2023, № 2(161). S. 159-164.Kustitskaya T.A., Esin R.V., Osipov N.N. Dashboards of educational analytics to support train ing in the discipline//Selected issues of digital trans formation of education. - Moscow: Infra-M Scientific and Publishing Center LLC, 2024. S. 133-143.Tsarkova E.G., Shirkin A.A. On the organiza tion of scientific research in the penitentiary system of the Russian Federation//Vedomosti of the peniten tiary system. 2022, № 8(243). S. 42-48.Patarakin E.D., Kutuzov A.I., Dvoretskaya I.V. Multimodal educational analytics: bibliometric and ontological analysis//Education and science. 2025. VOL. 27, NO. 7. S. 33-71.