Воспитательная работа как основное средство исправительного воздействия на осужденных: принципы, методы, формы

• КАЗБЕРОВ Павел НиколаевичВедущий научный сотрудник ФКУ НИИ ФСИН России, кандидат психологических наукmr.kazberov@mail.ru

В статье предлагается рассмотреть составляющие воспитательной работы с осужденными, проводимой в пенитенциарных учреждениях уголовно-исполнительной системы как основного средства исправительного воздействия. Гипотеза исследования состоит в том, что определение основных составляющих системы воспитательной работы, как основанного средства исправления осужденного, позволит повысить эффективность исправительного воздействия. Цель статьи: на основе проведенного изучения теоретических основ исправления и воспитания, нормативных правовых организационных документов в области пенитенциарной практики представить составляющие системы воспитательной работы с осужденными в пенитенциарном учреждении. Задачи статьи состоят в том, чтобы на основе: исследования нормативных правовых и научных источников в области исправительного воздействия и практики осуществления пенитенциарной деятельности; результатов экспертного опроса сотрудников, непосредственно занимающихся воспитанием осужденных на предмет организации данной деятельности; новаций в области коррекционно-личностных воспитательных методов и методик определить основные направления и представить воспитательной работы с осужденными в пенитенциарном учреждении как систему направлений, методов и форм воздействия. Методами и методиками работы выступили: анализ практики реализации и функционирования системы воспитательной работы с осужденными; нормативное правовое регулирование данной деятельности, в том числе в аспекте подготовки персонала к ее реализации; отчетная документация; анализ передового отечественного и зарубежного опыта по исследуемому вопросу; синтез новаций в области воспитания и коррекции личности; а также экспертный опрос по проблемным аспектам и путям совершенствования системы воспитания осужденных. По результатам проведенного исследования определено, что основными принципами воспитательной работы с осужденными остаются: системность, комплексность, поступательность, непрерывность, многоаспектность и т.д.; основами организации воспитательной работы являются нормативно-правовая и организационно-методическая база, регулирующая организацию и реализацию данного направления работы; различные формы, направления и методы коррекционно-воспитательного воздействия на личность и группы осужденных, а также неотъемлемой частью данной деятельности остается профессиональная подготовка и повышение квалификации персонала по вопросам воспитания.

Ключевые слова: средства исправления, воспитательная работа, осужденные, сотрудники, пенитенциарное учреждение

Введение. Государство и общество ставит перед пенитенциарной системой задачу исправления лиц, преступивших закон, ведь наказание, определенное приговором суда, является не только карой за совершенное преступление, но и имеет своей целью исправление и перевоспитание осужденных в духе их духовно-нравственного, мотивационно-ценностного, трудового и т.д. воспитания, а также недопущения ими в дальнейшем противоправных деяний.

В связи с этим руководством уголовно-исполнительной системы уделяется значительное внимание не только созданию условий для реализации воспитательной работы с осужденными, но и подготовке сотрудников к комплексной работе по их воспитанию и исправлению.

Целью статьи определяется представление составляющих системы воспитательной работы с осужденными в пенитенциарном учреждении на основе проведенного изучения нормативных правовых организационных документов в области пенитенциарной практики, а также теоретических основ теорий исправления и воспитания.

Задачами статьи, соответственно, нами определены:

изучение и обобщение требований нормативных правовых и научных источников в области исправительного воздействия, передового опыта и новаций в данной области; анализ практики осуществления пенитенциарной деятельности в аспекте основных средств исправления осужденных; анализ результатов экспертного опроса сотрудников, непосредственно занимающихся воспитанием осужденных на предмет организации данной деятельности; определение основные направлений и представление воспитательной работы с осужденными в пенитенциарном учреждении как системы направлений, методов и форм. Методами и методиками работы выступили: анализ практики реализации и функционирования воспитательной работы с осужденными; нормативное правовое регулирование данной деятельности, в том числе в аспекте подготовки персонала к ее реализации; отчетная документация; анализ передового отечественного и зарубежного опыта по исследуемому вопросу; синтез новаций в области воспитания и исправления; а также экспертный опрос по проблемным аспектам и путям совершенствования системы воспитания осужденных.

Результаты исследования.

Законодателем, цель исправления осужденного установлена в ч. 2 ст. 43, Уголовного кодекса Российской Федерации, однако понятие «исправление осужденного» дается в ст. 110 Уголовно исполнительного кодекса Российской Федерации, где: «Исправление осужденных – это формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование их правопослушного поведения». Здесь важно, что данное понятие отражает средства, формирующие исправление.

Согласно ч. 2 ст. 110 Уголовно исполнительного кодекса Российской Федерации основными средствами исправления осужденных являются: установленный порядок исполнения и отбывания наказания (режим), воспитательная работа, общественно полезный труд, получение общего образования, профессиональная подготовка и общественное воздействие [1, 2].

Следовательно, для достижения цели исправления осужденного необходимо комплексно и системно использовать указанные средства в течение всего срока отбывания наказания. То есть, результат цели исправления определяется не сроком (временем) наказания, а характером и интенсивностью применения основных средств исправления осужденных.

Изучение теоретико-методологических основ организации исправительного воздействия показывает, что основными принципами воспитательной работы с осужденными остаются: системность, комплексность, поступательность, непрерывность, многоаспектность и т.д. [3-7].

Основами организации воспитательной работы являются нормативно-правовая и организационно-методическая база, регулирующая организацию и реализацию данного направления работы; различные формы, направления и методы коррекционно-воспитательного воздействия на личность и группы осужденных, а также неотъемлемой частью данной деятельности остается профессиональная подготовка и повышение квалификации персонала по вопросам воспитания; Воспитательная работа, как одно из основных средств исправления, имеет сложную структуру, и осуществляется в процессе применения всех основных исправительных средств (например, в процессе получения образования, общественно полезного труда, профессиональной подготовки и т.д.), а также содержит в себе элементы средств исправления (например, контроля, развития, получения навыков и т.д.). Следовательно, основные ее составляющие содержатся в иных средствах исправления, а также могут быть условно разделены на отдельные направления, формы, средства, методы и т.д. имеющие свои связи и компоненты.

Основными составляющими воспитательной работы с осужденными остаются: нормативно-правовая и организационно-методическая база, регулирующая организацию и реализацию данного направления работы; различные формы, направления средства и методы коррекционно-воспитательного воздействия на личность и группы осужденных, реализуемые в пенитенциарных учреждениях, а также профессиональная подготовка и повышение квалификации персонала по вопросам воспитания.

Нормативную правовую и организационно-методическую базу составляют труды ученых по юриспруденции, педагогике, психологии, социологии, криминологии, медицине и иным направлениям как в области законотворчества, так и в области реализации воспитательного воздействия на личность [1, 2, 4, 6].

Формами коррекционно-воспитательного воздействия определены индивидуальная, групповая (целенаправленное воздействие на отдельные группы, например, группы профилактического учета, группы подготовки к освобождению, пенитенциарной пробации и т.д.), и коллективная (обще колонистские мероприятия, отрядные мероприятия и т.д.) [3].

На основе анализа исследований проблем осуществления воспитательной работы в учреждениях УИС установлено, что можно выделить четыре самых общих направлений взаимодействия в процессе воспитания: традиционное (собрания, праздники, спортивные мероприятия, концерты и т.д.); образовательно-общественное (лекции, акции, флеш-мобы, конкурсы, добровольческие акции и т.д.); интерактивное (средства наглядной агитации, интерактивные методы воздействия, диагностика, мониторинг изменений, анкетирование и т.д.).

Выводы, заключение.

Проведенное исследование показывает, что системность воспитательной работы с осужденным подразумевает участие в данной работе всего персонала пенитенциарного учреждения не только как, например, членов воспитателей отряда, или какой-либо постоянно действующей (дисциплинарной, профучета и т.д.) или временной комиссии но и организацию постоянного контроля за поведением и состоянием осужденных воспитывающей атмосферы в пенитенциарном учреждении, поддержании удовлетворительной социально-психологической обстановки в среде осужденных, профилактики и предотвращению конфликтных ситуаций.

Кроме этого необходима согласованность воздействий сотрудников, а также их включенность в каждое воспитательное мероприятие многообразных по воспитательному характеру и направленности форм и методик воздействия – например, спортивный праздник может быть посвящен знаменательному событию, культурно-массовое мероприятие направлено на патриотическое, нравственное и др. формы воспитательного воздействия.

Как установлено нашим исследованием, воспитательная работа, как одно из основных средств исправления, имеет сложную структуру, и осуществляется в процессе применения всех основных исправительных средств, а также содержит в себе элементы средств исправления, следовательно, основные ее составляющие содержатся в иных средствах исправления, а также могут быть условно разделены на отдельные направления, формы, средства, методы и т.д. имеющие свои связи и компоненты.

Основными составляющими воспитательной работы с осужденными остаются: нормативно-правовая и организационно-методическая база; различные формы, направления средства и методы коррекционно-воспитательного воздействия на личность и группы осужденных, а также профессиональная подготовка и повышение квалификации персонала по вопросам воспитания и исправления.

Таким образом, улучшение деятельности по исправительному воздействию на лиц, отбывающих уголовные наказания в местах лишения свободы невозможно без осуществления комплекса мер, в основе которых должны стоять принципы воспитательного воздействия на личность, а также постоянного совершенствования стиля и методов деятельности сотрудников, обучения и подготовки персонала.

Список литературы

1. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 08.01.1997 № 1-ФЗ (ред. от 11.06.2022) Статья 110. Основные формы и методы воспитательной работы с осужденными к лишению свободы http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_12940/ (дата обращения: 15.04.2025).
2. Приказ Министерства юстиции Российской Федерации от 21 июня 2005 г. № 91 «Об утверждении Инструкции об организации воспитательной работы с осужденными в воспитательных колониях Федеральной службы исполнения наказаний» // http://www.consultant.ru/ document/cons_ doc_LAW_123461/ (дата обращения: 15.04.2025).
3. Кириллова Т.В. Принцип приоритета цели исправления в организации исправительного воздействия на осужденных // Перспективы науки. – 2021. – № 2 (137). – С. 20-22.
4. Савинова Е.А. Воспитательная работа как средство исправления осужденных // Правовые, организационные и психологические направления государственной политики в правоохранительной сфере. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 183-187.
5. Давыдова Н.В. Значение религиозно-нравственного воспитания как противодействия криминальной и экстремистской оппозиции в местах лишения свободы // Право и образование. – 2019. – № 2. – С. 111-116.
6. Виноградов В.В. Педагогические основы ресоциализации осужденных в пенитенциарной социальной работе. Москва: Центр современных образовательных технологий, 2011. 234 с.
7. Майстренко Г.А. Воспитательный процесс с осужденными в уголовно-исполнительной системе c учетом общественного фактора // Право и управление. 2023. – № 12. – С. 277-280. Spisok literatury:
8. Ugolovno-ispolnitel’nyj kodeks Rossijskoj Federacii ot 08.01.1997 № 1-FZ (red. ot 11.06.2022) Stat’ya 110. Osnovnye formy i metody vospitatel’noj raboty s osuzhdennymi k lisheniyu svobody http:// www.consultant.ru/ document/cons_doc_ LAW_12940/ (data obrashcheniya: 15.04.2025).
9. Prikaz Ministerstva yusticii Rossijskoj Federacii ot 21 iyunya 2005 g. № 91 «Ob utverzhdenii Instrukcii ob organizacii vospitatel’noj raboty s osuzhdennymi v vospitatel’nyh koloniyah Federal’noj sluzhby ispolneniya nakazanij» // http://www.consultant. ru/ document/cons_doc_LAW_123461/ (data obrashcheniya: 15.04.2025).
10. Kirillova T.V. Princip prioriteta celi ispravleniya v organizacii ispravitel’nogo vozdejstviya na osuzhdennyh // Perspektivy nauki. – 2021. – № 2 (137). – S. 20-22.
11. Savinova E.A. Vospitatel’naya rabota kak sredstvo ispravleniya osuzhdennyh // Pravovye, organizacionnye i psihologicheskie napravleniya gosudarstvennoj politiki v pravoohranitel’noj sfere. Sbornik materialov Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. – 2018. – S. 183-187.
12. Davydova N.V. Znachenie religiozno-nravstvennogo vospitaniya kak protivodejstviya kriminal’- noj i ekstremistskoj oppozicii v mestah lisheniya svobody // Pravo i obrazovanie. – 2019. – № 2. – S. 111- 116.
13. Vinogradov V.V. Pedagogicheskie osnovy resocializacii osuzhdennyh v penitenciarnoj social’noj rabote. Moskva: Centr sovremennyh obrazovatel’nyh tekhnologij, 2011. 234 s.
14. Majstrenko G.A. Vospitatel’nyj process s osuzhdennymi v ugolovno-ispolnitel’noj sisteme c uchetom obshchestvennogo faktora // Pravo i upravlenie. 2023. – № 12. – S. 277-280.

Скачать