Развитие финансовой грамотности несовершеннолетних осужденных как средство их ресоциализации

• РАДЧЕНКО Елена Павловнадоктор экономических наук, главный научный сотрудник отдела изучения проблем управления и реформирования уголовно-исполнительной системы центра изучения проблем управления и организации исполнения наказаний в уголовно-исполнительной системе ФКУ НИИ ФСИН Россииhelenr2003@mail.ru
• ЗОРИНА Наталья Сергеевнастарший научный сотрудник отдела по совершенствованию нормативно-правового регулирования деятельности уголовно-исполнительной системы центра изучения проблем управления и организации исполнения наказаний в уголовно-исполнительной системе ФКУ НИИ ФСИН РоссииNatalya.natka2010@yandex.ru

В сложном и постоянно меняющемся финансовом мире крайне важно дать подросткам знания и навыки, необходимые для принятия обоснованных финансовых решений. Финансовая грамотность играет жизненно важную роль в том, чтобы помочь молодым людям справиться с проблемами управления деньгами, составления бюджета и планирования своего будущего. В статье рассматриваются вопросы изучения финансовой грамотности несовершеннолетними осужденными посредством обучения предпринимательству. Таким образом, становятся очевидным возможность обучения и развития профессиональных навыков несовершеннолетних осужденных посредством обучения предпринимательству с применением инновационных моделей обучения, в целях подготовить их к управлению денежными средствами после освобождения и облегчения возвращения домой, чтобы создать более стабильную основу для их будущего. Предлагается решение проблемы ресоциализации несовершеннолетних осужденных, освободившихся из мест лишения свободы, через включение их в систему самозанятости, индивидуального предпринимательства и малого бизнеса.

Ключевые слова: профессиональное образование, финансовая грамотность, преподавание, предпринимательское образование, инновации, несовершеннолетний осужденный, обучение, ресоциализация, уголовно-исполнительная система, ФСИН России

Введение. Все большее значение в общественной жизни приобретают такие финансовые продукты, как ипотека, студенческие ссуды, медицинское страхование, инвестиционные счета и др. Для физических лиц крайне важно знать, какие инвестиционные инструменты лучше всего использовать для сбережений. Обучение основам финансовой грамотности один из значимых моментов подготовки несовершеннолетних осужденных к жизни в обществе. После освобождения, несовершеннолетние осужденные должны вести нормальную экономическую жизнь, устанавливая отношения с другими людьми. Поэтому для них очень важны глубокие экономические знания, правильное принятие финансовых решений и высокий эмоциональный интеллект. Хотя преступность зависит от многих факторов, также вероятно, что бывшие осужденные с более высокой финансовой грамотностью будут легче реинтегрироваться в общество. Финансовая грамотность чрезвычайно важна для принятия финансовых решений. Если бывшие осужденные понимают, что из себя представляет бюджет, стоимость денег, риск и доходность, финансовое планирование и управление денежными средствами, то они могут легче адаптироваться к общественной жизни. Соответственно, необходимо определить возможность развития профессиональных навыков несовершеннолетних осужденных, что может обеспечить их реинтеграцию на рынке труда.

Таким образом, актуальность темы обусловлена решением проблемы ресоциализации несовершеннолетних осужденных, через включение их в систему самозанятости, индивидуального предпринимательства и малого бизнеса после освобождения.

Методы и материалы исследования. В статье применен метод системного анализа, сравнительно-правовой метод – для анализа и обобщения данных и систематический обзор литературы, а также инновационная модель (бизнес-модель), которая является визуальным инструментом, состоящим из логического описания.

Результаты и обсуждение. Согласно распоряжению Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. № 2958-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования культуры до 2030 года» (далее – Стратегия) [1], можно предположить, что целью Стратегии является формирование к 2030 году у большинства граждан Российской Федерации и осуждённых к лишению свободы, в том числе у несовершеннолетних осужденных, ключевых элементов финансовой культуры (ценностей, установок и поведенческих практик), способствующих финансовому благополучию гражданина, семьи и общества, в том числе через формирование компетенций по финансовой грамотности, расширение практических навыков и опыта принятия финансовых решений, обеспечение надежности функционирования финансовой системы.

По результатам исследования, средняя оценка финансовой грамотности по странам G 20 составляет 12,7 баллов из максимальных 21. Россия получила 12,2 балла, что немного ниже среднего показателя и находится на 9 месте (таблица 1) [2]. По данным ежегодного отчёта ОЭСР по финансовой грамотности, в 2024 году в 39 странах только 34% взрослого населения обладали минимальным уровнем такой грамотности [3].

Таблица 1

Данные по оценке финансовой грамотности стран из G 20 Обращаясь к научным исследованиям и нормативно правовым документам следует отметить, что на законодательном уровне понятие «финансовая грамотность» обозначена в Стратегии и означает основные знания, умения и навыки, необходимые для принятия финансовых решений в целях достижения финансового благополучия и управления финансовыми рисками., а исследователи отмечают, что финансовая грамотность – это совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни [4]. Согласно международным данным, а именно ОЭСР, финансовая грамотность — это комбинация финансовой осведомлённости, знаний, навыков, установок и поведения, необходимая для принятия осознанных финансовых решений и достижения индивидуального финансового благополучия [5]. Таким образом, все сходятся в том, что финансовая грамотность – это совокупность знаний, умений, навыков, поведения, необходимых для принятия оптимальных финансовых решений с целью повышения качества жизни. Обучение финансовой грамотности в раннем возрасте помогает подросткам заложить прочную основу для управления своими финансами на протяжении всей жизни.

Это дает им навыки, необходимые для принятия ответственных финансовых решений и избежание распространенных ошибок. Развитие навыков управления капиталом: Изучая принципы составления бюджета, сбережений и разумных трат, подростки могут развить необходимые навыки управления капиталом. Эти навыки имеют решающее значение для достижения финансовой стабильности и независимости во взрослой жизни. Финансовая грамотность позволяет несовершеннолетним принимать обоснованные решения о своих деньгах. Они могут оценить финансовые продукты, такие как кредиты, как работают кредитные карты, почему нужно быстро возвращать долг и т.д., понять последствия заимствования и оценить риски и выгоды от различных вариантов инвестирования. Следовательно, финансовую грамотность необходимо рассматривать как одно из средств ресоциализации несовершеннолетних осужденных и можно прийти к следующему выводу, что разработка и внедрение новых методов педагогического воздействия в целях ресоциализации несовершеннолетних осужденных и формирование их позитивного вхождения в социально-экономические отношения представляются целесообразными и актуальными в современных реалиях. Несмотря на отбывание наказания, считается, что именно ресоциализация вернет осужденного к общественной жизни. Одним из векторов их ресоциализации должно стать формирование у них адекватной системы финансовых ценностей, навыков осмотрительного и рационального финансового поведения, позволяющего избегать 5 чрезмерной долговой нагрузки вследствие переоценки значимости материальных условий и факторов повседневной жизни [6]. Одним из способов достижения этого является образование, которое в пенитенциарной системе идеализируется как механизм, позволяющий перевоспитать и ресоциализировать осужденных, который можно использовать в качестве источника творчества, инноваций и размышлений, предоставляя человеку автономию, которую можно реализовать на практике, когда он выйдет на свободу.

Педагогическая проблема формирования предпринимательской грамотности у осужденных лежит в контексте проблем формирования экономической культуры личности, а в отношении несовершеннолетних — в контексте проблем экономической социализации.

Концепции финансовой грамотности могут быть интегрированы в существующую учебную программу по математике и экономике. Такой подход гарантирует, что несовершеннолетние осужденные получат финансовое образование в рамках своих обычных занятий. Школы могут ввести специальные курсы финансовой грамотности, которые охватывают такие темы, как составление бюджета, сбережения, инвестирование, понимание принципов кредитования и прав потребителей. Программы могут быть адаптированы для разных возрастных групп и постепенно усложняться. Обучение финансовой грамотности также может способствовать развитию предпринимательских навыков у несовершеннолетних осужденных. Знакомя их с миром бизнеса и предпринимательства, подростки могут развить свои творческие способности, умение решать проблемы и лидерские качества. Они узнают о бюджетировании, маркетинге и финансовом планировании, которые необходимы для открытия малого бизнеса и управления им. Знакомство с предпринимательством в раннем возрасте может пробудить страсть к инновациям и финансовой независимости.

Существует два инструмента, используемых для развития профессиональных навыков в обучении финансовой грамотности через инновационный бизнес. Первый — это бизнес-план, который является документальным инструментом, позволяющим описать основные шаги по реализации бизнеса, а также является структурированной презентацией перед финансовыми учреждениями, потенциальными инвесторами и партнерами.

Второй — это бизнес-модель, которая является визуальным инструментом, состоящим из логического описания идеи, разработки и предложения продукта/услуги, определяющим, как человек может организовать свой бизнес, как для себя, так и для своих заинтересованных сторон, таких как клиенты, поставщики, акционеры и партнеры. Эти два инструмента показывают, что можно учиться самыми разными способами, но которые требуют обработки. Следовательно, этот образовательный сценарий нуждается в новых методологиях, таким образом, возникают активные методологии. В частности, активная методология проектного обучения среди несовершеннолетних осужденных появилась благодаря Джону Дьюи в 1897 году, цель которой заключается в моделировании реальных жизненных ситуаций с использованием компьютерной графики для разработки проектов и их контекстов путем выполнения задач с прерогативой представления конечного продукта [7]. Эти проекты понимаются как конечные задачи, ограниченные четкими и краткими целями, с началом, серединой и концом, которые могут быть представлены в виде исследования или разработкой продукта.

Таким образом, инновации в образовательном процессе в области предпринимательства посредством построения бизнес плана и бизнес-модели могут поддержать жизненный опыт человека в пенитенциарном учреждении ближе к жизненным реалиям. Это утверждение основано на том факте, что данные модели используют метод андрагогики в инновациях в образовании в области предпринимательства, поскольку фокус сосредоточен на цели, которую имеет учащийся. Более того, именно эта цель определяет, будут ли использоваться прямые или косвенные методы обучения. В этом смысле осмысленное обучение дополняет этот метод, поскольку известно, что объект, который необходимо изучить, имеет значение для учащегося, и что учащийся проявляет готовность соотносить новый объект с когнитивной структурой, которая у него уже есть. Таким образом, обучение становится более привлекательным, поскольку результаты ощущаются и усваиваются учащимся. Личностное и профессиональное развитие несовершеннолетнего осужденного происходит, когда он связывает знания, полученные в трудотерапии, с повседневной жизнью, поскольку для заполнения каждой фазы спирали ему понадобится доступ к банку знаний, содержащемуся в его памяти. Он также связывает эти знания с его прошлым опытом. Он также будет использовать научный, технологический, социально-исторический контент и профессиональные навыки, и ему придется сформулировать общие и специальные знания. Учитывая теоретическую основу, получение знаний начинаются с Ассоциативного дерева Спинка, которое активно используются для добавления качественного, чтобы позволить несовершеннолетним осужденным сво- бодно выражать себя, внося вклад с помощью добровольных и личных свидетельств во время мероприятий. Компьютерное моделирование по средствам инновационных технологий, используемое в процессе обучения по финансовой грамотности способствует функциональным и системным знаниям организационного процесса. Эти знания очень похожи на практический жизненный опыт. Такое обучение обеспечивается неформальным образованием отраженных и переосмысленных коллективных знаний. Более того, именно обучение на практике обогащает профессиональную практику любого человека, включая несовершеннолетних осужденных.

В качестве результата можно выделить три направления типа бизнеса, в которых несовершеннолетние осужденные способен в режиме нахождения в пенитенциарном учреждении получить первый предпринимательский опыт: садоводство и ландшафтный дизайн, кафетерий и продуктовый магазин, предоставление услуг и строительство.

Таким образом, можно констатировать, что цель исследования была достигнута, поскольку именно обучение по средствам электронных обучающих площадок являются инновационной моделью, которая способствует развитию профессиональных навыков у несовершеннолетних осужденных посредством обучения предпринимательству, либо с помощью разработанного продукта, либо с помощью исследовательского центра, оба из которых являются беспрецедентными.

Это также способствует ресоциализации несовершеннолетних осужденных, благодаря концепции предпринимательского подхода, что предоставляет возможность реинтеграции несовершеннолетних осужденных на рынке труда.

Заключение. Финансовая грамотность - это знание различных аспектов финансов и умение принимать разумные решения относительно денежных средств. Она включает в себя составление бюджета, знание того, сколько нужно сэкономить, определение выгодных условий кредитования, понимание того, что влияет на кредит, и варианты инвестирования, которые можно использовать для накопления средств. Обучение финансовой грамотности помогает подросткам осознать важность управления кредитами и задолженностью. Они узнают о кредитных рейтингах, кредитных картах и ответственном использовании кредитов. Подростки получают представление о последствиях чрезмерной задолженности и о том, как это может повлиять на их финансовое благополучие. После освобождения несовершеннолетние осужденные должны попытаться вести нормальную экономическую жизнь, устанавливая отношения с другими людьми. Поэтому для них очень важны глубокие экономические знания, правильное принятие финансовых решений и высокий эмоциональный интеллект.

Список литературы

1. Распоряжению Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. № 2958-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования культуры до 2030 года // СПС Консультант Плюс.
2. Россия на 9 месте по финансовой грамотности среди стран g20 [Электронный ресурс]. – URL: https://vashifinancy.ru/upload/iblock/773/7736e 49e5faa2d08e8e4d77140ac0543. pdf?ysclid=m6ep0zfrf9959038295 (Дата обращения: 20.01.2025).
3. Teens lack financial literacy and maths skills for digital economy, OECD report finds [Электронный ресурс]. – URL: https://www.ft.com/content/ cbd46c42-9729-41ee-bc3e-16016924b779 (Дата обращения: 20.01.2025).
4. Что такое финансовая грамотность? [Электронный ресурс]. – URL: https://cgon. rospotrebnadzor.ru/naseleniyu/gramotnyy-potrebitel/ chto-takoe-finansovaya-gramotnost/ (Дата обращения: 20.01.2025).
5. ОЭСР МСФО «Концепция основных знаний и навыков по финансовой грамотности для взрослого населения» [Электронный ресурс]. – URL: https://fingramota.econ.msu.ru/sys/raw. php?o=1519&p=attachment (Дата обращения: 20.01.2025).
6. Соколова Е.А., Павлова Л.В. Финансовая грамотность как фактор ресоциализации несовершеннолетних осужденных: опыт и перспективы // Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России: научно-практическое ежеквартальное издание. Том Выпуск 2. – Москва: федеральное казенное учреждение «Научно-исследовательский институт информационных технологий Федеральной службы исполнения наказаний», 2024. – С. 142- 148.
7. John Dewey, Education and Experience, 1938/1997. [Электронный ресурс]. – URL: https:// openlibrary.org/works/OL111355W/Experience_and_ education?edition=experienceeducat00dewe_300 (Дата обращения: 20.01.2025). Spisok literatury:
8. Rasporyazheniyu Pravitel’stva Rossijskoj Federacii ot 24 oktyabrya 2023 g. № 2958-r «Ob utverzhdenii Strategii povysheniya finansovoj gramotnosti i formirovaniya kul’tury do 2030 goda // SPS Konsul’tant Plyus.
9. Rossiya na 9 meste po finansovoj gramotnosti sredi stran g20 [Elektronnyj resurs]. – URL: 5 https://vashifinancy.ru/upload/iblock/773/7736e49e- 5faa2d08e8e4d77140ac0543.pdf?ysclid=m6ep0zfrf 9959038295 (Data obrashcheniya: 20.01.2025).
10. Teens lack financial literacy and maths skills for digital economy, OECD report finds [Elektronnyj resurs]. – URL: https://www.ft.com/content/cbd46c42- 9729-41ee-bc3e-16016924b779 (Data obrashcheniya: 20.01.2025).
11. CHto takoe finansovaya gramotnost’? [Elektronnyj resurs]. – URL: https://cgon.rospotrebnadzor. ru/naseleniyu/gramotnyy-potrebitel/chto-takoe-finansovaya-gramotnost/ (Data obrashcheniya: 20.01.2025).
12. OESR MSFO «Koncepciya osnovnyh znanij i navykov po finansovoj gramotnosti dlya vzroslogo naseleniya» [Elektronnyj resurs]. – URL: https://fingramota.econ.msu.ru/sys/raw.php?o=1519&p=attachment (Data obrashcheniya: 20.01.2025).
13. Sokolova E.A., Pavlova L.V. Finansovaya gramotnost’ kak faktor resocializacii nesovershennoletnih osuzhdennyh: opyt i perspektivy // Nauchnye trudy FKU NII FSIN Rossii: nauchno-prakticheskoe ezhekvartal’noe izdanie. Tom Vypusk 2. – Moskva: federal’noe kazennoe uchrezhdenie «Nauchno-issledovatel ’skij institut informacionnyh tekhnologij Federal ’noj sluzhby ispolneniya nakazanij», 2024. – S. 142- 148.
14. John Dewey, Education and Experience, 1938/1997. [Elektronnyj resurs]. – URL: https://openlibrary.org/works/OL111355W/Experience_and_education?edition=experienceeducat00dewe_300 (Data obrashcheniya: 20.01.2025).

Скачать