Основные факторы профессионального выгорания преподавателей вузов

• БАХТАМОВА Натела ГеоргиевнаКандидат философских наук, доцент кафедры общей педагогики и педагогических технологий Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» г. ЕссентукиNat.lukyanova2018@yandex.ru
• ЗОЛОТАРЕВА Юлия ВладимировнаКандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры общей педагогики и педагогических технологий Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» г. ЕссентукиSolotuiya@mail.tu

В статье рассматривается актуальная проблема профессиональной деформации преподавателей вузов. Авторы анализируют главные негативные факторы, вызывающие эмоциональное выгорание у преподавателей. Главное внимание обращается на важность работы преподавателя и необходимость оказания ему помощи в его нелегкой работе. Приводятся предложения для снижения уровня стресса и тревожности преподавателей. Авторы считают необходимым снизить требования к преподавательскому составу и стремиться к повышению уровня их жизни.

Ключевые слова: профессиональное выгорание, преподаватель, стресс, нагрузка, учебный процесс, тревожность, деформация

Введение.

Одной из главных проблем системы высшего образования современной России стало профессиональное выгорание преподавателей.

Профессиональное выгорание оказывает негативное влияние не только на психологическое 5 состояние педагогов, но и существенно снижает качество высшего образования в стране. Считаем необходимым на данном этапе проанализировать главные факторы профессионального выгорания преподавателей вузов и разработать наиболее эффективные пути их преодоления[1 с. 421-428]. Основная часть.

Профессиональное выгорание преподавателей вузов, является частью проблемы профессионального выгорания любого профессионала. На любой работе, при выполнении социально значимых функций человек чувствует общественное давление. Работа позволяет каждому вписываться в социальный круг, но и имеет свои отрицательные стороны[2, с. 136-147]. Преодоление различных трудностей при выполнении своих профессиональных обязанностей, постепенно приводит к нарастанию эмоционального напряжения.

Нервные срывы, тревожное расстройство и эмоциональное выгорание приводят к истощению и когнитивному искажению.

Эмоциональное выгорание наступает в ходе интенсивного социального взаимодействия и, чаще всего, им страдают медицинские работники, педагоги, социальные работники, воспитатели[3, с.5-13]. Преподаватели вуза очень часто страдают от профессионального выгорания. Оно возникает как своеобразный защитный механизм психики, позволяющий ему сохранять эмоциональную энергию на фоне ежедневного стресса.

Для противодействия профессиональному выгоранию, очень важно выявить факторы, способствующие его появлению. Человек, страдающий от профессионального выгорания, не может эффективно выполнять свои профессиональные обязанности и даже может потерять работу. Появляются проблемы со здоровьем[4, с.212-220]. А. Морроу называл профессиональное выгорание запахом горящей психологической проводки. К Маслач считает, что эмоциональное выгорание – это психологическая защита от психотравмирующего воздействия.

Преподаватели вузов испытывают большую нагрузку не только из-за учебного процесса и общения со студентами, но и от высоких требований к научной деятельности[5, с. 212-220]. Вуз оценивает преподавателя в зависимости от его научных показателей, и каждый вуз проводит эту оценку по – своему. Иногда бывает так, что человек, получивший большое научное признание будет оценен на ступеньку ниже того, кто имеет большее количество научных работ. Рейтинговая оценка преподавателей негативно влияет на его личность и психику[6, с.248-251]. Наряду с высокой учебной нагрузкой, она приводит к негативным последствиям.

Преподавателя не стоит оценивать как работника сферы услуг. Научная деятельность не может быть объективно оценена только статистическими показателями[7, с. 63-69]. Интенсивная учебная нагрузка, частые проверки, большой оббьем методического материала, решение эмоциональных проблем студентов, поиск общего языка с каждым из них приводят к постепенному эмоциональному выгоранию преподавателей.

Преподаватель, как субъект образовательного процесса, научный работник, еще и должен заботиться о членах своей семьи, жить полноценной жизнью, думать о своем здоровье. Мы все знаем о нехватке времени преподавателей на свою личную жизнь. С каждым днем все больше педагогов нуждается в психологической помощи[8, с. 295-298]. Низкий уровень заработной платы не позволяет преподавателю качественно отдыхать и покрывать нужды семьи.

Интеллектуальная сложность профессии не оценивается в виде высокого заработка, что заставляет его испытывать дополнительный стресс в семейной жизни.

Хронический стресс, чаще всего, становится причиной профессионального выгорания. За рубежом для лечения хронического стресса чаще всего применяют систему тренингов и физических нагрузок, как пути к релаксации.

В нашей стране с каждым днем появляется все больше исследований, связанных с профессиональным выгоранием преподавателей, но, к сожалению, не проводятся значимые мероприятия по психокоррекции и профилактике[9, с. 384- 391].

Самым значимым в противостоянии профессиональной деформации, по нашему мнению, являются усилия администрации вуза. Именно администрация вуза отвечает за организационно-административное состояние вуза и всего образовательного процесса. Если администрация вуза будет прилагать усилия для наиболее оптимальной организации работы преподавателя, снижать уровень его научной и учебной нагрузки, проводить профилактические мероприятия для помощи преподавателю в его ежедневной работе. Немаловажное значение имеет личностная работа самого преподавателя[10, с. 22-27]. Он должен прослеживать факторы не только внешнего воздействия, но и личностное выгорание, анализировать свое эмоциональное состояние, повышать свою квалификацию, заботиться о своем здоровье и питании, регулярно заниматься спортом.

Заключение.

Для предотвращения процесса профессиональной деформации преподавателей вузов счи- таем необходимым смягчить требования к ним, повысить заработную плату, проводить различные мероприятия по сплочению и мотивации педагогического коллектива. Преподавателей следует мотивировать не угрозами и увольнением, а созданием комфортных условий для его непростой работы.

Список литературы

1. Новажилова Т.Н. Самопрофилактика эмоционального выгорания преподавателей высшей школы в инклюзивном образовательном пространстве // Инновационные стратегии управления человеческими ресурсами. Сборник трудов VI Всероссийской научно-практической конференции. – Самара. - 2024. - С. 421-428.
2. Каяшева О.И. Социально-психологическая среда вуза как фактор развития эмоционального выгорания преподавателей// Человеческий капитал. – 2024. - № 1. – С. 136-147.
3. Буланкина Н.Е., Перова Е.А. Актуальные вопросы методологии исследования профессионального выгорания преподавателей высшей школы// Сибирский учитель. – 2024. - № 2. – С. 5-13.
4. Смагулов Н.К., Адилбекова А.А., Евневич А.М. Оценка влияния производственных и психосоциальных факторов на развитие симптомов эмоционального выгорания преподавателей вуза// Современные технологии и научно-технический прогресс. – 2022. - № 1. – С. 212-220.
5. Бурыкина М.Ю., Данилова Т.В., Комарова С.В. Профессиональное выгорание преподавателей вузов и стратегии его преодоления в вузах России// Управление образованием: теория и практика. – 2024. - № 1. – С. 212-220.
6. Иванова Е.А., Лычагина С.В., Дмитриева Н.Г. Профессиональное выгорание преподавателя высшей школы// Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. – 2023. - № 3. – С. 248-251.
7. Самсонова Е.А. Профессиональное выгорание преподавателей вузов как следствие деструктивного управления образовательной деятельностью // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. - № 1. – С. 63-69.
8. Корчагина М.В., Патрикеева А.А. Синдром профессионального выгорания преподавателей и методы его обнаружения // Социосфера. – 2025. - № 1. – С. 295-298.
9. Иванов Е.А. Некоторые аспекты исследования феномена профессионального выгорания преподавателей высшей школы// Человеческий фактор: Социальный психолог. – 2025. - № 2. – С. 384-391.
10. Ильина И.Ю. Профессиональное выгорание преподавателей вузов: факторы возникновения и способы предотвращения// Экономика. Социология. Право. – 2022. - № 3. – С. 22-27.

Скачать