Основные аспекты патриотического воспитания среди несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях

• ЗОРИНА Наталья Сергеевнастарший научный сотрудник ФКУ НИИ ФСИН РоссииNatalya.natka2010@yandex.ru

Статья посвящена исследованию специфики и основных аспектов патриотического воспитания несовершеннолетних осужденных в условиях воспитательных колоний (ВК). Анализируются теоретические основы, ключевые задачи, методологические подходы, формы и методы данной деятельности, а также факторы, влияющие на ее эффективность. Подчеркивается особая роль патриотического воспитания как инструмента ресоциализации и формирования гражданской идентичности у подростков, находящихся в конфликте с законом. Рассматриваются проблемы и перспективы оптимизации этого процесса в пенитенциарных учреждениях.

Ключевые слова: уголовно-исполнительная система Российской Федерации, несовершеннолетние осужденные, воспитательная колония, патриотическое воспитание, нравственное развитие, ресоциализация, ФСИН России

Патриотическое воспитание является неотъемлемой частью государственной политики и важнейшим компонентом формирования личности гражданина. Особую значимость оно приобретает в отношении несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в воспитательных колониях. Данная категория подростков характеризуется, как правило, деформированной системой ценностей, слабой социальной адаптированностью, отчужденностью от общественных норм и зачастую негативным опытом взаимодействия с государственными институтами. В этих условиях патриотическое воспитание выступает не только как задача формирования любви к Родине, но и как мощный ресурс исправления, ресоциализации и профилактики рецидивной преступности. Целью данной статьи является систематизация и анализ основных аспектов патриотического воспитания несовершеннолетних осужденных в ВК, выявление его специфики и направлений совершенствования. Патриотическое воспитание в местах лишения свободы способствует не только воспитанию чувства гражданской ответственности, но и формирует мотивацию к самосовершенствованию и развитию социально полезных навыков. Через образовательные программы, культурные мероприятия и взаимодействие с педагогами подросткам прививается понимание основ гражданственности и патриотизма. Этот процесс помогает им осознать свои обязанности перед обществом и восполняет дефицит позитивных жизненных ориентиров, позволяя им вернуться к полноценной жизни. Таким образом, патриотическое воспитание становится важной составляющей системы исправительных учреждений, направленной на создание условий для успешной реинтеграции несовершеннолетних осужденных в общество [1]. Патриотическое воспитание в ВК базируется на общих принципах педагогики и психологии, но с существенными особенностями, такими как: специфика контингента (глубокие социальные деформации, криминальная субкультура, правовой нигилизм, эмоционально-волевые нарушения, низкий уровень образования и общей культуры); условия изоляции (ограниченность социальных контактов, замкнутость среды, режимные требования, которые могут как затруднять, так и структурировать воспитательный процесс); задачи исправления (основная цель ВК – исправление осужденных и подготовка их к жизни в обществе. Патриотизм здесь должен быть тесно связан с понятиями законопослушности, ответственности, уважения к правам других и обязанностей гражданина). Необходимо рассмотреть содержание патриотического воспитания несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях, которая представлена в таблице 1.

Основной аспект

Ключевое

содержание

Конкретные формы и методы работы Историко-краеведческий Формирование знаний об истории России, ее героических страницах и культурном наследии. Изучение истории родного края. Преодоление исторического нигилизма. Воспитание гордости за прошлое страны Тематические лекции и беседы. Просмотр и обсуждение исторических фильмов (киноклубы). Исторические викторины и конкурсы.

Встречи с историками, краеведами. Создание музеев/уголков истории в ВК. Исследовательские проекты (по истории региона). Литературные чтения патриотической направленности.

Правовой и гражданский

Воспитание уважения к Конституции РФ, законам, государственной символике (герб, флаг, гимн). · Формирование понимания прав, свобод и обязанностей гражданина. Развитие правовой ответственности.

Осознание последствий преступного поведения. Формирование основ гражданской активности.

Уроки правоведения и граждановедения.

Торжественные ритуалы (подъем флага, исполнение гимна). Дискуссии о правах человека и обязанностях гражданина. Деловые игры (моделирование выборов, судебных процессов). Участие в органах самоуправления осужденных (где это предусмотрено).

Волонтерские проекты внутри колонии (помощь другим, благоустройство). | Культурно-нравственный Приобщение к русской и мировой культуре (литература, музыка, живопись, театр). Воспитание уважения к культуре и традициям народов России. Формирование нравственных качеств (честность, справедливость, милосердие, уважение, трудолюбие) Литературные вечера, поэтические чтения. Концерты художественной самодеятельности, приглашение внешних коллективов.

Кружки творчества (рисунок, лепка, музыка, театр). Просмотр и обсуждение фильмов/ спектаклей с нравственной тематикой. Изучение народных промыслов. Благотворительные акции (изготовление поделок для детских домов, ветеранов). | 1 Военно-патриотический Воспитание уважения к защитникам Отечества, ветеранам войн и труда. Изучение военной истории и подвигов героев.< Основы начальной военной подготовки (НВП).· Формирование готовности к выполнению конституционного долга (после освобождения).

Встречи с ветеранами боевых действий, военнослужащими. · Уроки НВП (строевая подготовка, изучение Уставов, знакомство с оружием - с соблюдением мер безопасности). Военно-спортивные игры ("Зарница").

Вахты Памяти, тематические вечера ко Дню Победы и др. памятным датам. Уход за памятниками воинской славы на территории колонии или виртуальные проекты.

Социально-трудовой

Формирование позитивного отношения к труду как долгу гражданина. Профессиональное обучение и ориентация на востребованные специальности. Осознание общественной значимости труда. Понимание связи личного благополучия с развитием страны.

Обязательное профессиональное обучение в мастерских ВК. Общественно-полезный труд (благоустройство территории колонии). Конкурсы профессионального мастерства.

Встречи с успешными представителями профессий, предпринимателями. Профориентационные занятия, экскурсии на предприятия (при возможности).·Обсуждение трудовых династий, вклада труда в развитие страны. Эмоционально-ценностный Формирование позитивного эмоционального отношения к Родине (природа, народ, достижения). Развитие чувства сопричастности и ответственности за будущее страны. Преодоление отчужденности и обиды на государство.

Просмотр документальных фильмов о природе, городах, достижениях России. Виртуальные экскурсии по значимым местам России. Создание творческих работ (сочинения "Моя Россия", рисунки, стихи). Тематические фотоконкурсы.· Переписка или онлайнвстречи с "наставниками" извне (волонтеры, общественные деятели).· Обсуждение личных планов и возможностей самореализации на Родине после освобождения.

В данной таблице все аспекты между собой взаимосвязаны. Например, изучение истории (аспект 1) сочетается с уважением к законам (аспект 2) и гордостью за достижения (аспект 6). Несомненно, стоит сказать, что эффективность патриотического воспитания в ВК зависит от комплекса факторов.

Одним из немаловажного фактора является кадровый потенциал, где присутствует подготовленность, мотивация и личный пример воспитателей, психологов, учителей, сотрудников ВК.

Также необходимо отметить материально-техническую базу, где требуется наличие оборудованных кабинетов, библиотек с актуальной литературой, технических средств (компьютеры, проекторы), спортивных сооружений, возможности для культурных мероприятий.

Еще одним из основных факторов является взаимодействие с внешней средой, сотрудничество с общественными организациями, ветеранскими объединениями, учебными заведениями, религиозными конфессиями, волонтерами.

Конечно, стоит сказать про семейные ценности. Поддержание связи с семьей, где роль семьи в закреплении патриотических ценностей трудно переоценить. Важно поощрять и облегчать позитивные контакты с родными [2].

Важным фактором являются индивидуальные консультации и работа с психологом. Психологи помогают осужденным подросткам осмыслить свои поступки и эмоциональные состояния, направляя их к осознанию своей социальной роли и ответственности. Педагоги, воспитатели и психологи работают в тесном взаимодействии, формируя системный подход к патриотическому воспитанию, учитывающий личные особенности и потребности каждого несовершеннолетнего осужденного [3].

Патриотическое воспитание несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях – сложный, многоплановый и социально значимый процесс. Оно является неотъемлемой частью их исправления и ресоциализации, способствуя формированию законопослушной, ответственной и социально-полезной личности [4] Эффективность этого процесса зависит от комплексного подхода, охватывающего историко-культурное, правовое, нравственное, трудовое и эмоциональное развитие подростков. Преодоление существующих проблем и реализация перспективных направлений требуют консолидации усилий администрации ВК, педагогического коллектива, психологов, социальных работников, государства и институтов гражданского общества. Успешное патриотическое воспитание в стенах колонии – это инвестиция не только в исправление конкретного подростка, но и в снижение рецидивной преступности и укрепление гражданского мира в будущем.

Список литературы

1. Ивлиев, П. В. Особенности патриотического воспитания несовершеннолетних осужденных в пенитенциарных учреждениях Российской Федерации / П. В. Ивлиев, Н. С. Зорина // Право и государство: теория и практика. – 2024. – № 11(239). – С. 426-428. –
2. Зорина, Н. С. О проблемах психокоррекции несовершеннолетних осужденных / Н. С. Зорина, Е. Г. Царькова // Евразийский юридический журнал. – 2024. – № 12(199). – С. 513-514.
3. Волков, Б.С. Психологические аспекты ресоциализации осужденных / Б.С. Волков. — М.: Юридическая литература, 2016. — 224 с.
4. Дугенец, А. С. О формировании традиционных ценностей Российской Федерации у несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы / А. С. Дугенец, Л. В. Павлова // Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России: научно-практическое ежеквартальное издание. – Москва: ФКУ НИИ ФСИН России, 2024. – С. 241-244. Spisok literatury:
5. Ivliev, P. V. Osobennosti patrioticheskogo vospitaniya nesovershennoletnih osuzhdennyh v penitenciarnyh uchrezhdeniyah Rossijskoj Federacii / P. V. Ivliev, N. S. Zorina // Pravo i gosudarstvo: teoriya i praktika. – 2024. – № 11(239). – S. 426-428. –
6. Zorina, N. S. O problemah psihokorrekcii nesovershennoletnih osuzhdennyh / N. S. Zorina, E. G. Car’kova // Evrazijskij yuridicheskij zhurnal. – 2024. – № 12(199). – S. 513-514.
7. Volkov, B.S. Psihologicheskie aspekty resocializacii osuzhdennyh / B.S. Volkov. — M.: YUridicheskaya literatura, 2016. — 224 s.
8. Dugenec, A. S. O formirovanii tradicionnyh cennostej Rossijskoj Federacii u nesovershennoletnih osuzhdennyh, otbyvayushchih nakazanie v vide lisheniya svobody / A. S. Dugenec, L. V. Pavlova // Nauchnye trudy FKU NII FSIN Rossii: nauchno-prakticheskoe ezhekvartal’noe izdanie. – Moskva: FKU NII FSIN Rossii, 2024. – S. 241-244. 1

Скачать