Методология обучения сотрудников патрульно-постовой службы полиции применительно к действиям в особых условиях обстановки

• ВОЛОШИНА Олеся Павловнастарший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин Брянского филиала Орловского юридического института имени В.В. Лукьянова, кандидат юридических наук, подполковник полицииmail@law-books.ru
• КОВАЛЕВСКИЙ Кирилл Александровичпреподаватель кафедры уголовного права УНК по ПС в ОВД Волгоградской академии МВД Россииmail@law-books.ru

Автор в статье рассматривает актуальные вопросы подготовки сотрудников патрульно-постовой службы полиции к действиям в особых условиях. Несмотря на существующее многообразие методик обучения, авторы выделяют необходимость определения общих принципов и подходов к подготовке. В ходе исследования были выявлены ключевые тактические элементы, необходимые сотрудникам ППС для эффективного реагирования на нештатные ситуации. Особое внимание уделяется роли учебно-практических полигонов в формировании профессиональной компетентности.

Ключевые слова: методология, тактика, патрульно-постовая служба, особые условия, методика, навык, чрезвычайные ситуации, профессионализм

Специфика подготовки сотрудников патрульно-постовой службы полиции в некоторой степени имеет определенные отличия по сравнению с подготовкой сотрудников служб и подразделений полиции, в виду полномочий, а также задач и функций реализуемых ими по охране общественного порядка и общественной безопасности на постах и маршрутах патрулирования на территории обслуживания и им в особых условиях несения службы отводится определенные задачи выполняемые ими в составе определенных функциональных групп в пределах их компетенций.

Это обусловлено открытым характером службы ППС и необходимостью взаимодействия с разнообразными социальными группами, начиная от лиц, находящихся в уязвимом положении, и заканчивая криминальными элементами.

Сотрудники ППС являются наиболее подверженными нападениям со стороны правонарушителей, особенно в условиях чрезвычайных обстоятельств.

От уровня их профессиональной компетентности зависит не только личная безопасность, но и успешное выполнение задач по обеспечению общественного порядка и безопасности.

Достижение такого высокого профессионализма требует целенаправленной системы подготовки.

Под «особыми условиями» службы понимаются определенные ситуации угрожающие жизни и здоровью общества или государства, которые могут быть спровоцированы различными обстоятельствами, в связи криминализацией оперативной обстановки, возникновения чрезвычайных ситуаций, внештатных ситуаций и т.д.

В связи с чем при возникновении каких-либо обстоятельств из вышеперечисленных ситуации, сотрудники патрульно-постовой службы полиции должны обладать соответствующими знаниями и обладать определенным комплексом навыков и умений по нейтрализации и локализации определенных последствий, что за частую прививается им посредством различных командно-штабных и оперативно-тактических учений, в том числе реализуемых в соответствии с принятыми управленческими решениями в виде планов и инструкций по действиям в различных внештатных ситуациях в соответствии с действующими нормативно-правыми актами и ведомственными приказами и с применением и внешних межведомственных приказов по взаимодействию в различных чрезвычайных ситуациях, к примеру с подразделениями УФСВНГ России.

На основании вышеуказанного стоит отметить, что сотрудники патрульно-постовой службы полиции наряду с выполнением непосредственных задач и функций указанных в п.п. 9и 10 Приказа МВД России № 495 от 28.06.2021 года, активно привлекаются ко всем внештатным ситуациям возникающим на территории обслуживания органов внутренних дел, поэтому необходимо обеспечивать их качественную подготовку обеспечивающую высокий профессионализм к действиям связанным с различными нестандартными ситуациями, в том числе и с особыми условиями службы, посредством различных подходов и методик обучения к действиям связанным со сложными и нестандартными ситуациями.

Одним из наиболее многообещающих подходов является сенсомоторный метод, предложенный Е.И. Трояном.

Он предлагает моделировать реальные ситуации на практических занятиях, постепенно увеличивая уровень сложности заданий.

В рамках этого подхода моделируются ситуации, максимально приближенные к реальной работе полицейских, что способствует формированию навыков личной безопасности.

Предлагаемые методы по эффективному обучению сотрудников ППСП к действия в определенных условиях должны содержать в себе логичные, доступные и выстроенные в алгоритмичной последовательности действия, соответствующие какой-либо конкретной нетипичной обстановке и ситуации и приемлемой для ее урегулирования.

Для патрульных нарядов причиной должна быть опасность, исходящая от источника чрезвычайной ситуации, устранение которой приведет к восстановлению порядка.

Основой обучения должна служить тщательно разработанная программа занятий, использующая разнообразные методики.

Эта программа должна обеспечивать последовательное усвоение информации, получение знаний, развитие умений и формирование устойчивых навыков.

Важно, чтобы занятия включали элементы игры и вариативность в решении задач, что позволит сформировать у сотрудников патрульно-постовой службы необходимую профессиональную компетенцию.

Ключевым моментом является поэтапное и логичное усвоение материала в процессе обучения:

1) лекционное изложение информации. Это вербальное объяснение, необходимое для последующей практической отработки.

Важно, чтобы лекции содержали примеры реальных действий сотрудников полиции в сложных ситуациях.

2

2) наглядное представление информации. Это визуализация тактики действий патрульных. Наиболее эффективными методами являются просмотр учебных видеоматериалов, а также обеспечение участия на занятиях опытных практических сотрудников соответствующими компетенциями и высоким уровнем знаний в данной области.

3) показ слаженных стратегических методик и приемов и способов устранения угроз 4) самостоятельная тактическая отработка задания. Этот этап наиболее эффективен при работе в группе. Преподаватель ставит общую цель, а обучающиеся совместно с ним решают поставленную задачу.

В случае ошибок преподаватель останавливает упражнение и указывает на правильную последовательность действий.

Последовательное прохождение вышеперечисленных методологий, способствующее формированию у сотрудников патрульно-постовой службы полиции устойчивый навык эффективного устранения опасности, исходящей от источника чрезвычайной ситуации.

Применение предложенного подхода к обучению сотрудников патрульно-постовой службы полиции сформирует у них профессиональные навыки. Эти навыки станут ключевой компетенцией, необходимой для успешного выполнения служебных обязанностей в любых условиях, даже при изменении обстоятельств, что гарантирует максимальную эффективность действий и повышение качества подготовки сотрудников патрульно-постовой службы полиции к действиям в нестандартных ситуациях.

В качестве дополнительных методов подготовки сотрудников ППСП актуально обобщить имеющийся опыт, проанализировать и систематизировать накопленные знания и практику, установить единые стандарты, разработать четкие требования к унифицированному подходу в обучении нарядов патрульно-постовой службы полиции. В дополнении, в целях усовершенствования методов обучения сотрудников полиции, целесообразно отметить, что учебные программы должны базироваться на реальном опыте работы правоохранительных органов Российской Федерации, обучение должно учитывать особенности службы именно патрульно-постовых подразделений, тактическая подготовка должна включать симуляции, максимально приближенные к действиям в особых условиях, процесс обучения должен постепенно усложняться переходя от более простого к более трудному, с поэтапным повышением уровня задач и в конечном итоге в ходе практической отработки навыков рекомендуется применять специально оборудованные учебные площадки.

Список литературы

1. Управление органами внутренних дел и внутренними войсками МВД России в особых условиях: учебник. Москва, 2013.
2. Троян, Е.И., Силкин, Н.Н. Обучение сотрудников патрульно-постовой службы полиции применению физической силы на основе использования ситуационного метода //Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2020. № 4(88). С. 207 - 214.
3. Левченко, А.А., Малетин, С.В., Морозов, В.А. Особенности реализации контекстного подхода при обучении сотрудников полиции личной безопасности // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 5(84). С. 152 - 154.
4. Павлов, И.М. Тактика действий нарядов полиции при полицейском реагировании в городских условиях на этапе преследования (задержания) правонарушителя: методический аспект // Проблемы современного педагогического образования. 2018.№59-4. С. 116-119.
5. Койнов, М.Ю. К вопросу использования учебно-практического полигона в процессе обучения сотрудников патрульно-постовой службы полиции // Полицейская деятельность. 2021. №6(38).

Скачать