Активное использование Яндекс-переводчика студентами неязыковых вузов в наши дни

• НЕКРАСОВА Карина ИоскаевнаСт. преподаватель Уральского государственного аграрного университета, Магистрант УрГПУ СФОmelindochka@yandex.ru
• ВОЛКОВА Светлана АлександровнаПреподаватель Уральского Государственного Аграрного Университетаmail@law-books.ru
• ШАКИРОВА Елизавета РомановнаПреподаватель Уральского Государственного Аграрного Университетаmail@law-books.ru
• МАКАРОВА Татьяна НиколаевнаСтарший преподаватель Уральского Государственного Аграрного Университетаmail@law-books.ru
• СОРОКИНА Наталья Ивановнак.п.н., доцент Уральского Государственного Аграрного Университетаmail@law-books.ru

В данной статье поднимается актуальный вопрос использования Яндекс-переводчика на уроках иностранного языка в неязыковых вузах. Анализируются плюсы и минусы активного использования яндекс-переводчика и его влияние на повышение уровня знания языка.

Ключевые слова: Яндекс-переводчик, онлайн переводчик, онлайн переводчики, студенты неязыковых вузов, перевод, знание английского языка, мотивация к изучения английского языка

Дисциплина «Иностранный язык» сегодня входит в программу всех вузов и изучается на всех факультетах. В неязыковых вузах нет возможности делить студентов по уровню и в одной группе могут быть студенты, не учившие иностранный язык ранее или учившие другой язык, и те, которые учились в языковых школах и первые просто вынуждены то и дело прибегать к помощи Яндекс-переводчика (https://translate.yandex.ru/), чтобы хоть как-то соответствовать общему уровню и выполнять задания, переводить тексты, готовить выступления.

Сейчас у всех студентов есть смартфоны и все они с выходом в Интернет. О существовании Яндекс-переводчика все, как правило, знают, и даже просто через поиск в Яндексе легко на него выходят, даже если не знают.

Студента, часто прибегающего к помощи Яндекс-переводчика, можно понять. Зачем утруждать себя, ломая голову над переводом и выполнением задания, если можно прибегнуть к помощи Яндекс-переводчика? Это ведь даже можно сделать быстро и незаметно для учителя во время урока, что уж там говорить при выполнении домашних заданий. Занижать оценку только потому, что учащийся очевидно использовал Яндекс-переводчик неправильно, потому что студент так или иначе выполнил задание, пусть и прибегнув к помощи интернета. С другой стороны, как оценить такую работу? Как понять, какой именно процент работы выполнил сам студент, а какой выполнил за него Яндекс-переводчик? Как минимизировать количество обращений к Яндекс-переводчику или же наоборот стоит поощрять его использование?

В проводимом опросе Ворониной А. М., которая также заинтересовалась этой проблематикой, чуть больше половины опрошенных перечитывают перевод перед уроком и вносят в него свои поправки, учитывая, что онлайн перевод может иметь погрешности, а 41% студентов-респондентов пытаются внести правки в текст прямо во время его зачитывания преподавателю, оставшиеся же 5% вообще не вносят никаких изменений, не задумываются правильно ли перевел Яндекс-переводчик и зачитывают во время своего ответа в неизменном виде тот текст, который выдал онлайн переводчик [1, с. 2108]. Сейчас же идет такая тенденция, что таких студентов уже не 5, а скорее все 99% в неязыковых вузах, поскольку уровень доверия онлайн-переводчику очень высок, а свои знания, наоборот, хромают. Исправления преподавателя если и воспринимаются, то не всеми и не в полной мере. Еще лет 10-15 назад студенты языковых и неязыковых вузов и школьники ходили на занятия со словарями или брали их на занятия из библиотеки, сейчас эта необходимость абсолютно отпала благодаря онлайн-переводчику и легкости и быстроты в его использовании. Студент гораздо дольше бы искал значение слова в бумажном словаре, а если бы нужно было перевести выражение или предложение с несколькими неизвестными словами, то у него бы ушло на это больше, чем 5 минут, в то время как перевод с помощью Яндекс-переводчика бы сократил время на перевод в тысячу раз. Правда, он возможен только при наличии телефона или другого устройства и обязательно выхода в Интернет.

Преподаватель в свою очередь, как правило, легко может увидеть, что при выполнении задания использовался онлайн-переводчик. Допустим, дается задание на перевод с русского на английский нескольких предложений. В задании указано, что перевести надо с использованием определенного времени, скажем используя только время Present Simple, но в сданных работах студентов можно увидеть, что зачем-то использовались другие спросить студента почему он это время выбрал или вообще в каком времени он написал предложение, то он, конечно же, не сможет ответить.

Но повысится ли уровень знания языка у учащихся благодаря тому, что есть Яндекс-переводчик и другие аналогичные ресурсы и можно быстро найти перевод как слова, так и фразы, и целого предложения? К сожалению, как показывает практика, нет или мало. Стоит ли преподавателю обращать внимание студентов и запрещать им пользоваться Яндекс-переводчиком? С одной стороны, стоит хотя бы призывать не использовать его часто на 1 занятиях, и особенно во время контрольных и проверочных работ, чтобы учащиеся включали голову и сами думали. С другой стороны, во время выполнения разного рода упражнений на грамматику, перевода сложных текстов, составлении диалогов в паре прибегание к помощи Яндекс-переводчика даже вполне приветствуется, хотя бы потому, что словарный запас студентов таким образом всё же расширяется и им легче выполнить поставленную задачу. Яндекс-переводчик безусловно облегчает работу и педагога, так как незнакомые слова переводят с помощью Яндекс-переводчика, а не спрашивают у него, иногда даже перебивая и отвлекая от учебного процесса. Ресурс дает возможность переводить отдельные слова и фразы, а также целые тексты и веб-страницы в считанные секунды. Можно переводить текст и по фотографии.

Как пишет вышеупомянутая Воронина А. М. в своей статье «Использование онлайн переводчиков студентами неязыковых специальностей при выполнении домашних заданий, связанных с переводом»: «Небольшой опрос, проведенный среди первокурсников, показал, что около 90% из них постоянно или время от времени прибегают к помощи онлайн переводчиков при выполнении перевода. Студенты признаются, что главными причинами этого является их собственная лень (24%), сложность переводимого текста (23%) и отсутствие времени на самостоятельный перевод (19%).» [1, с. 2108] Это не удивительно.

Сейчас каждый преподаватель иностранного языка сталкивается с тем, что при выполнении домашнего задания, связанного с переводом текста, даже если речь идет только об одном предложении студенты используют Яндекс-переводчик и другие онлайн переводчики. Это связано, конечно, и с вышеуказанными причинами, а также и с тем, что они не уверены в своих силах, хотят получить оценку получше, и не обладают, к сожалению, пока еще достаточными знаниями для самостоятельного перевода. К счастью, большинство студентов понимают, что Яндекс-переводчик может ошибаться, перевод может быть неправильным или неточным, и он может быть вырван из контекста и требуется общекультурная гуманитарная подготовка, понимание того, как правильно использовать времена, а также внимательность, чтобы увидеть ошибку в переводе.

Левина Л. В. и Левин А. И. в статье «Использование онлайн переводчиков в подготовке студентов неязыковых специальностей» также поднимают вышеобозначенную проблематику и отмечают несомненное удобство использования онлайн переводчиков [2, С. 96-103].

Немаловажной целью преподавания иностранного языка является воспитательная, связанная с задачами формирования и развития личности студента за счет умений иноязычной коммуникации, в ходе учебного и межкультурного общения. [3, С. 132-137]. Также идеальная цель обучения студентов неязыковых вузов состоит как пишет Нескина С.А. в статье “Обучение чтению и профессиональная коммуникация как цель подготовки по иностранному языку специалистов неязыкового вуза” в обеспечении «способности и готовности использовать иностранный язык в профессиональных и личностных целях» [4, с. 91]. И это действительно так. И Яндекс-переводчик тут может помочь.

Гойнаш А. В. в своей статье «К вопросу об использовании электронных словарей и переводчиков в изучении и преподавании немецкого языка» пишет, что системы машинного перевода идеальны для нечастого и неважно насколько качественного перевода материалов с одного языка на другой, однако же, если говорить об иностранном языке, которым человек пытается овладеть то их использование зачастую становится серьезным препятствием на пути формирования прочных фонетических, лексических и грамматических навыков, т.к. робот озвучивает без различения долготы и краткости гласных и без явного ударения, а словосочетания и предложения представлены неточными или даже неправильными переводами. [5].

Об этой же проблеме говорит в своей статье «Методика оценивания качества переводов студентов в рамках дисциплины «Официально-деловой перевод» как средство совершенствования профессиональных компетенций будущих переводчиков» Никифорова А. М.:

«При выполнении переводов больших объемов студенты зачастую обращаются к автоматизированным программам. И если в рамках очных занятий преподаватель может контролировать порядок работы, то домашние задания, как правило, всегда выполняются при помощи специальных компьютерных программ. Противодействовать такому подходу практически невозможно. В связи с этим возникает необходимость обучения студентов методике использования машинного перевода, с объяснением приемов последующего оценивания выполненных работ». [6].

Противодействовать не только невозможно, но и нет смысла. Нужно использовать во благо. Там, где онлайн-переводчик выдает ляпы объяснять почему здесь не так, а должно быть так. К примеру, фразу «Я с удовольствием прочитал эту книжку. Я бы ее хотел тебе дать» Яндекс-переводчик переводит вполне правильно: «I read this book with pleasure. I’d like to give it to you.» Если написать с опечаткой «прчитал», то на результат это никак не повлияет. Конечно, если действие недавнего характера здесь более правильным будет употребление времени Present Perfect, что онлайн-переводчик никак не может учесть. И если убрать этот текст и посмотреть предложенный перевод на предложение «Она была интересной» мы увидим «She was interesting» так как Яндекс-переводчик выдает более частотный вариант перевода и не может учесть, что в этом предложении под «она» подразумевается книга и значит в переводе должно быть it и предложение должно звучать как «It was interesting». Подобных нюансов в переводе через Яндекс-переводчик возникает много.

Высмеивать или осуждать студентов не заметивших ошибки в переводе нет смысла, потому что почти все студенты так или иначе прибегают к помощи Яндекс-переводчика поскольку это удобно. Да и сам преподаватель может забыть значение того или иного слова или задуматься над целесообразностью того или иного времени в переводе и перепроверить себя в Яндекс-переводчике, вот только преподаватель сразу сможет увидеть если Яндекс-переводчик выдал не тот перевод и отказаться от него, а не бездумно использовать его как студент. Поэтому задача преподавателя научить студента подходить к переводу вдумчиво и даже машинный перевод подвергать сомнению. Агитировать студентов не использовать Яндекс-переводчик и вообще автоматизированные программы бесполезно, потому что они всё равно будут ими пользоваться, чтобы сократить свои трудозатраты на выполнение домашнего задания и улучшить свои оценки.

К тому же, как мы уже отметили, человек, даже очень хорошо владеющий иностранным языком, может вполне не знать какое-либо слово или же забыть его. Как же этим не пользоваться? Так что не смотря на все минусы Яндекс-переводчика его плюсы перевешивают и нет смысла закрывать глаза на прогресс.

Список литературы

1. А.М. Воронина «Использование онлайн переводчиков студентами неязыковых специальностей при выполнении домашних заданий, связанных с переводом» Наука ЮУрГУ: материалы 67-й научной конференции Секции социально-гуманитарных наук. Издательский центр ЮУрГАУ, 2015. С. 2108
2. Левина Л. В. и Левин А. И. «Использование онлайн переводчиков в подготовке студентов неязыковых специальностей». Известия Юго-Западного государственного университета Серия: Лингвистика и педагогика № 3. 2013 С. 96-103
3. Вовси-Тиллье Л.А. Современные цели обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Педагогический журнал. 2018. Т. 8. № 3А. С. 132- 137.
4. Нескина С.А. Обучение чтению и профессиональная коммуникация как цель подготовки по иностранному языку специалистов неязыкового вуза // Нива Поволжья. 2008. № 3 (8). С. 91-94.
5. К вопросу об использовании электронных словарей и переводчиков в изучении и преподавании немецкого языка. Текст научной статьи по специальности «Компьютерные и информационные науки». Андрей Викторович Гойнаш https:// cyberleninka.ru/article/n/kvoprosuobispolzovaniielekt ronnyhslovareyiperevodchikovvizucheniiiprepodavan iinemetskogoyazyka
6. Методика оценивания качества переводов студентов в рамках дисциплины «Официально-деловой перевод» как средство совершенствования профессиональных компетенций будущих переводчиков. Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании» Никифорова Алиса Михайловна https://cyberleninka.ru/article/n/metodik aotsenivaniyakachestvaperevodovstudentovvramka hdistsiplinyofitsialnodelovoyperevodkaksredstvo

Скачать