Мотивационный потенциал фиджитал-спорта в формировании здорового образа жизни студенческой молодежи

• ИБРАГИМОВ Ильдар Фаисовичдоцент кафедры физического воспитания, ФГБОУ ВО «Казанский государственный энергетический университет» Казань, Россия, ФГБОУ ВО «Казанский институт (филиал) «Всероссийский государственный университет юстиции» РПА Минюста России» Казань, Россияibraildar@mail.ru
• СУНГАТУЛЛИН Рафаэль Иршатовичстарший преподаватель общеуниверситетской кафедры физического воспитания и спорта, ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) Федеральный Университет»raf-vdv@mail.ru
• ДОЛГОВ Владимир Ивановичстарший преподаватель кафедры физического воспитания и здоровья, ФГБОУ ВО «Казанский государственный медицинский университет», Казань, Россияdolgov1952@mail.ru
• ИБРАГИМОВ Булат Ильдаровичстудент, ФГБОУ ВО «Казанский государственный энергетический университет», Казань, Россияibrabulat2018@yandex.ru

Работа посвящена актуальной проблеме формирования мотивации к здоровому образу жизни в студенческой среде. Авторы обосновывают тезис о том, что традиционные подходы к физическому воспитанию теряют эффективность в диалоге с «цифровым поколением». В качестве инновационной альтернативы рассматривается фиджитал-спорт – формат, синтезирующий физическую активность и цифровые технологии, основанный на преодолении дихотомии реального и виртуального. Целью работы является теоретическое и эмпирическое обоснование мотивационного потенциала данного направления. В ходе исследования был проведен теоретический анализ научной литературы, а также эмпирическое исследование методом анкетирования 130 студентов Казанского государственного энергетического университета. Результаты показали высокую осведомленность респондентов о фиджитал-спорте (63,8% хорошо знакомы с понятием) и широкое признание его мотивационного потенциала для вовлечения молодежи в регулярную физическую активность (76%). Ключевыми личными мотивами участия студенты назвали возможность улучшить физическую форму в увлекательной игровой форме (30,5%), азарт соревнования (19,9%) и социальное взаимодействие (17,7%). Наиболее предпочтительным форматом интеграции в вузе были определены внеучебные секции и клубы (56,9%), что указывает на запрос на гибкие, неформальные формы занятий. Делается вывод, что фиджитал-спорт обладает значительным педагогическим потенциалом благодаря своей способности отвечать на запросы поколения Z. Выделяются ключевые механизмы трансформации игровой вовлеченности в устойчивые компоненты ЗОЖ: систематическую физическую активность, осознанный соматический контроль и психоэмоциональное благополучие. Успешная реализация этого потенциала требует стратегии, ориентированной на создание клубной инфраструктуры, проведение просветительской работы и организацию тематических мероприятий для популяризации направления.

Ключевые слова: физическая культура, фиджитал-спорт, здоровый образ жизни, студенческая молодежь, мотивация, гибридные дисциплины, цифровизация, педагогическая инновация

Введение

Студенчество представляет собой социально-демографическую группу, особо уязвимую в контексте здоровьесбережения. Характерные особенности данного периода – высокая интеллектуальная нагрузка, психоэмоциональное напряжение, нерегулярный режим дня, ограниченность материальных ресурсов – создают комплекс рисков для физического здоровья. В связи с этим актуальность формирования устойчивой мотивации к здоровому образу жизни (ЗОЖ) в студенческой среде приобретает характер стратегического вызова для системы высшего образования. Мотивация в спорте – это не просто эмоциональный подъем, а глубоко укоренившееся убеждение в важности своего дела и вера в собственные силы [1, с. 76]. Традиционные подходы к физическому воспитанию, основанные на нормативном и дисциплинарном методах, зачастую не находят должного отклика у поколения Z, чьи ценностные и поведенческие паттерны сформированы цифровой средой. Возникает насущная потребность в поиске новых методологий, способных преодолеть данный разрыв через интеграцию физических практик и цифровых технологий.

Фиджитал-спорт представляет собой перспективное направление в сфере физической культуры, основанное на симбиозе физических усилий и цифровых технологий. Его ключевая идея – преодоление дихотомии реального и виртуального через создание единого интерактивного пространства, где физические действия пользователя преобразуются в управление виртуальным процессом с немедленной обратной связью. Такая интеграция позволяет формировать инновационные гибридные форматы физической активности, обладающие высоким мотивационным потенциалом для молодого поколения. Фиджитал-игры – это новое направление, которое является не заменой, а дополнением классического спорта, которое может сделать его более привлекательным и доступным для широкой аудитории [3, с. 21].

Цель и задачи исследования. Целью работы является теоретическое обоснование мотивационного потенциала фиджитал-спорта как инструмента формирования здорового образа жизни студенческой молодежи. Исходя из цели определили задачи:

1) проанализировать специфику студенческого периода как социально-демографической группы, выделив ключевые риски для физического здоровья и причины мотивационного кризиса в сфере традиционного физического воспитания; 2) раскрыть сущность фиджитал-спорта как инновационного формата занятий физической активностью; 3) изучить отношение студенческой молодежи к фиджитал-спорту; 4) определить предпочтительные для студентов форматы интеграции фиджитал-активностей в образовательную среду вуза. Методы исследования В ходе исследования был использован анализ научно-методической литературы. Проведено социологическое исследование среди студентов на базе Казанского государственного энергетического университета в количестве 130 человек.

Результаты исследования и их обсуждение.

Для более глубокого понимания мотивационного потенциала фиджитал-спорта среди студенческой молодежи было проведено анкетирование. Анкета включала 4 ключевых вопросов смешанного типа, что позволило получить структурированные данные для качественного анализа. Вопросы были направлены на изучение уровня осведомлённости и отношения целевой аудитории к фиджитал ‑спорту, а также на выявление степени информированности о самом феномене, воспринимаемой мотивационной силы и предпочтительных форматов интеграции в вузовскую среду.

В анкетировании приняли участие 130 студентов 1-4 курсов Казанского государственного энергетического университета различных направлений подготовки.

По данным анкетирования, распределение ответов на вопрос о знакомстве с понятием «фиджитал ‑спорт» выглядит так (рис.1).

Рисунок 1. Знакомы ли вы с понятием «фиджитал-спорт» (гибридные дисциплины, сочетающие физические упражнения и видеоигры, аналогичные формату Игр будущего в Казани-2024)?

Итак, из диаграммы следует, что почти две трети опрошенных (63,8%) заявили о хорошем знакомстве с понятием «фиджитал-спорт». Это свидетельствует о популярности гибридных дисциплин, сочетающих физическую активность и видеоигры, аналогичных формату Игр Будущего в Казани-2024.

Однако около трети участников исследования (29,2%) отметили, что слышали о фиджитал-спорте, но недостаточно ясно представляют себе этот вид спорта. Это подчеркивает необходимость дальнейшего информирования общественности о специфике и преимуществах данного направления.

Небольшое количество респондентов (6,9%) признались, что незнакомы с этим понятием, что также подтверждает важность популяризации новых видов спортивных мероприятий, способствующих вовлечению широкой аудитории в активный образ жизни и инновационные технологии.

Результаты опроса о потенциале фиджитал ‑спорта как мотиватора физической активности показали следующее (рис.2).

Рисунок 2. Насколько, по Вашему мнению, фиджитал-спорт может мотивировать молодежь к регулярным занятиям физической активностью? Согласно данной диаграмме, значительная часть опрошенных (около 76%, включающая тех, кто считает, что фиджитал-спорт очень сильно мотивирует и мотивирует в некоторой степени) убеждена в положительном влиянии этого вида спорта на повышение заинтересованности молодёжи в регулярных занятиях физической активностью. Вместе с тем, примерно четверть респондентов проявили умеренный энтузиазм или даже негативное отношение к данному направлению, 9 подчеркнув необходимость дополнительной адаптации и улучшения качества фиджитал-тренировок для достижения наибольшего эффекта.

Проведенный опрос позволил выявить ключевые факторы, способные заинтересовать студентов в занятии фиджитал-спортом. Полученные результаты показывают разнообразие мотиваций, каждая из которых имеет свое значение и вес. На вопрос о ключевых мотивах участия в фиджитал‑спорте студенты ответили следующим образом (рис.3).

Рисунок 3. Что могло бы стать для Вас главным мотивом попробовать себя в фиджитал-спорте?

Из диаграммы следует, что наиболее популярным оказался мотив, связанный с возможностью улучшить физическую форму в увлекательной игровой форме. Для трети респондентов (30,5%) именно этот аспект становится решающим фактором, ведь совмещение полезного с приятным – это залог успеха любого начинания. Регулярные тренировки значительно улучшают физическую форму, развивая выносливость, координацию и гибкость, силовые показатели укрепляя сердечно-сосудистую систему и нормализуя обмен веществ. Это обеспечивает действенную профилактику заболеваний, связанных с малоподвижным образом жизни, таких как гиподинамия, диабет 2-го типа и сердечно-сосудистые патологии. В отличие от традиционных видов спорта, где ключевую роль играют определённые физические качества, фиджитал‑версии акцентируют на развитие когнитивных навыков – компетенций, находящихся на стыке спортивного и цифрового интеллекта. Это позволяет сделать физическую культуру более инклюзивной, вовлекая студентов с разным уровнем физической подготовки. Студенты с более высоким ярусом физической активности демонстрируют лучшие результаты в тестах на внимание, скорость обработки информации и исполнительные функции [6, с. 176]. Таким образом, он предлагает не просто развлечение, а перспективную среду для личностного и профессионального роста, что повышает его субъективную ценность в глазах целевой аудитории.

Следующим важным стимулом стала тяга к конкуренции и желанию демонстрировать высокие результаты. Каждый пятый студент (19,9%) мечтает ощутить вкус побед и гордость за собственные достижения. Механизм геймификации, основанный на визуализации результата, непрерывной обратной связи и рейтинговом соперничестве служит эффективным инструментом формирования устойчивой привычки к систематическим тренировкам.

Фиджитал‑спорт, подобно киберспорту, обладает выраженным социализирующим эффектом.

Немалое число студентов привлекает идея объединения усилий с командой единомышленников.

Четверть опрошенных (17,7%) готова присоединиться к коллективу друзей, увлеченных общим делом.

Цифровые платформы, приложения формируют глобальные онлайн-сообщества, преодолевающие географические и культурные границы.

Это особенно значимо в условиях нередкой социальной разобщенности в студенческой среде и отвечает ключевой потребности студенческого возраста в социализации, принадлежности к группе и развитии коммуникативных навыков. От уровня владения социально-коммуникативными навыками будет зависеть успешность социализации в обществе [4, с. 236]. Сочетание здоровой конкуренции, возможности отслеживать личный прогресс и сравнивать результаты с другими создает устойчивый мотивационный стимул. Наконец, совместное достижение целей и поддержка команды выступают эффективными антистрессовыми факторами, способствуя улучшению психоэмоционального состояния в условиях академической нагрузки.

Для некоторых (18,1%) главным критерием выступает техническая составляющая фиджитал-спорта. Использование технологии виртуальной (VR), смешанной (MR) и дополненной (AR) реальности, интерактивных платформ, и носимых трекеров создают ощущение увлекательного эксперимента – непривычный, технологически насыщенный опыт, контрастирующий с традиционными подходами к физическому воспитанию, что само по себе стимулирует любопытство и вовлеченность. Благодаря цифровым инструментам обеспечивается принципиальная доступность высококачественных тренировок, устраняются традиционные пространственно-временные ограничения. Занятия становятся независимыми от местонахождения пользователя, времени суток и сезонных факторов, что эффективно решает проблемы дефицита времени, недостатка инфраструктуры и климатической зависимости. Современные технологии обеспечивают сбор и анализ больших данных о производительности пользователя. Понимание корреляции между частотой сердечных сокращений, затратами калорий и игровым результатом закладывает основы соматической грамотности – умения «читать» сигналы собственного тела и управлять ресурсами здоровья.

На основе этих данных формируются адаптивные тренировочные программы и предоставляются персонализированные рекомендации, что позволяет оптимизировать тренировочный процесс и достигать более высоких результатов. Возможность визуализации прогресса через аналитические инструменты (графики, диаграммы, статистика, цифровые дневники) обеспечивает объективное подтверждение достижений. Видимый прогресс в фиджитал‑дисциплинах – как в физической форме, так и в игровых навыках – укрепляет уверенность студентов, мотивирует к дальнейшим занятиям и формирует готовность преодолевать трудности не только в спорте, но и в жизни.

Наконец, небольшой процент респондентов (13,8%) видит ценность в популяризации нового направления. Существенную мотивацию создают внешние стимулы: престижность участия в инновационном движении, что подтверждается проведением таких масштабных мероприятий, как «Игры Будущего», а также возможности карьерного роста в смежных профессиональных областях – киберспорте, IT‑сфере и event‑менеджменте [5, с. 112].

Студенты продемонстрировали разные предпочтения в форматах участия в фиджитал‑активностях в рамках вуза (рис.4).

Рисунок 4. В каком формате Вы бы лично рассмотрели возможность участия в фиджитал-активностях в рамках вуза?

Проведённый опрос выявил предпочтения студентов относительно возможных форматов участия в фиджитал-активностях в стенах учебного заведения. Выяснилось, что большинство опрошенных (56,9%) склоняется к идее присоединения к внеучебным секциям или клубам, связанным с данным направлением спорта. Такая форма представляется привлекательной почти для шестидесяти процентов респондентов, так как позволяет свободно выбирать удобное время занятий, общаться с единомышленниками и развиваться в приятной атмосфере.

Часть студентов (24,6%) высказалась за периодическое участие в специальных мероприя- 9 тиях и турнирах, подчеркнув таким образом интерес к этому направлению лишь в ограниченном объёме. Подобные разовые акции воспринимаются студентами как источник яркого эмоционального опыта и необычного развлечения.

Элективный курс в рамках обязательной программы физкультуры вызывает наименьший энтузиазм среди обучающихся – 12,3% предпочли бы этот путь. Вероятно, необходимость регулярных занятий и контроль успеваемости снижают привлекательность подобного формата.

Незначительная доля студентов (6,2%) заявила, что совершенно не заинтересована в любых формах фиджитал-активностей, возможно считая их недостаточно полезными или интересными. Подводя итог, очевидно, что оптимальная стратегия внедрения фиджитал-активностей должна ориентироваться преимущественно на организацию секций и клубов, учитывая желания большинства студентов. Дополнение в виде тематических мероприятий способно привлечь ещё больше внимания к данному виду спорта, усилив положительный отклик аудитории.

Результаты анкетирования демонстрируют, что большинство студентов положительно относятся к концепции фиджитал-спорта и понимают её суть, однако некоторые всё ещё нуждаются в дополнительном просвещении о специфике и возможностях данного направления. Большинство опрошенных уверены, что фиджитал-спорт способен повысить интерес молодёжи к регулярным занятиям физическими упражнениями. Наиболее распространёнными причинами для участия стали улучшение физической формы в игровой форме, дух соревнования и стремление к успеху, а также желание объединяться в команду и взаимодействовать с единомышленниками.

Кроме того, выяснилось, что наилучшим вариантом включения фиджитал-активностей в университетскую жизнь является организация внеучебных секций и клубов, обеспечивающих свободное посещение и развитие полезных навыков в комфортной среде. Разовые мероприятия тоже востребованы, так как привлекают внимание к новому направлению и повышают популярность. Заключение Фиджитал-спорт представляет собой значимый культурно-педагогический феномен, обладающий уникальным мотивационным потенциалом для формирования здорового образа жизни в студенческой среде. В результате активное участие в фиджитал-спорте способствует формированию здорового образа жизни, развитию таких качеств, как самодисциплина, целеустремленность и ответственность за собственное здоровье. Путем проведения специальных событий и активных кампаний можно транслировать ценности здоровья и физической активности, показывая, что занятия спортом могут быть интересными, современными и привлекательными для молодежи.

Список литературы

1. Абзалова, С. В. Повышение мотивации к тренировкам / С. В. Абзалова, М. М. Бикмуллина // Тенденции развития науки и образования. – 2025. – № 117-7. – С. 75-77.
2. Баландин, В. А. Особенности использования технологии виртуальной реальности в подготовке спортсменов / В. А. Баландин, О. В. Илюшин // StudNet. – 2022. – Т. 5, № 5. – С. 4141-4155.
3. Галиуллина, Д. Т. Влияние фиджитал-игр на развитие и популяризацию спорта / Д. Т. Галиуллина, Д. Р. Айметдинов // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2024. – № 4-1(91). – С. 20-22.
4. Гильманшин, Р. А. Педагогический потенциал фиджитал спорта в развитии социально-коммуникативных навыков студенческой молодежи / Р. А. Гильманшин // Экономика и управление: проблемы, решения. – 2024. – Т. 9, № 5(146). – С. 233- 237.
5. Ибрагимов, И. Ф. Итоги проведения фиджитал игр в рамках проведенного киберспортивного мероприятия «Игры будущего - 2024» / И. Ф. Ибрагимов, Л. Н. Колочкова // Тенденции развития науки и образования. – 2024. – № 109-11. – С. 112- 116.
6. Кривоногов, А. Д. Влияние физической активности на когнитивные функции студентов / А. Д. Кривоногов, Э. А. Валиуллина, М. А. Тюриков [и др.] // Казанская наука. – 2025. – № 2. – С. 174-176.
7. Наговицын, Р. С. Формирование мотивации к двигательной активности у студентов на основе реализации информационных технологий / Р. С. Наговицын, А. Д. Кривоногов // Актуальные проблемы физической культуры и спорта в современных социально-экономических условиях: материалы Международной научно-практической конференции, приуроченной Году российско-китайского сотрудничества в области физической культуры и спорта, Чебоксары-Ташкент, 26 января 2023 года. – Чебоксары-Ташкент: Чувашский государственный аграрный университет, 2023. – С. 482-486.
8. Севодин, С. В. Причины и последствия гиподинамии у студентов / С. В. Севодин, А. С. Кочура, А. А. Фаттахова // Казанская наука. – 2025. – № 4. – С. 142-144.
9. Хайруллин, И. Т. Мобильные приложения как средство мотивации к двигательной активности студентов / И. Т. Хайруллин // Физическая культура, спорт, туризм: наука, образование, информационные технологии: Материалы Все - российской с международным участием заочной научно-практической конференции, Казань, 22–23 марта 2023 года. – Казань: Казанский государственный энергетический университет, 2023. – С. 199-203.
10. Шаймарданов, И. И. Мотивационный аспект здоровьесбережения у студентов / И. И. Шаймарданов, А. Б. Хабибуллин // Студенческий спорт в современном обществе: проблемы, пути развития и подготовка спортивного резерва: Сборник статей по материалам Межрегиональной научно-практической конференции, Йошкар-Ола, 14 октября 2022 года / Под редакцией И.А. Загайнова, О.Г. Купцовой. – Йошкар-Ола: АНО ВО «Межрегиональный открытый социальный институт», 2022. – С. 133-135.

Скачать